探究个性化健康教育对泌尿外科糖尿病患者身体康复的价值

包中娟

【摘 要】目的：探究个性化健康教育对泌尿外科糖尿病患者身体康复的价值。方法：将我院2019年1月至2019年12月期间泌尿外科收治的糖尿病患者90分为常规护理的对照组和个性化健康教育的观察组，每组45例，对比两组患者的身体康复情况。结果：干预后，观察组患者护理满意度、疾病知识掌握度明显高于对照组，且观察组患者住院时间明显少于对照组（P<0.05）;观察组患者心理状态明显优于对照组（P<0.05）。结论：泌尿外科糖尿病患者实施个性化健康宣教可提高患者对疾病的认知程度，多了解疾病知识，从而改善心理压力，提高治疗依从性，为身体康复提供帮助。

【关键词】个性化健康教育;泌尿外科;糖尿病;满意度;疾病知识掌握

【中图分类号】R541 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6851（2020）12--01

目前，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人们的饮食习惯也有所改变，导致慢性疾病发生率逐年上升。据统计，糖尿病是我国慢性疾病中发病率较高的疾病之一，该疾病以血糖异常为主要特征，且并发症发生率较高，若血糖控制不佳，将威胁至患者的生命安全[1]。据研究显示，养成良好的饮食习惯、保持较好的睡眠质量和心理状态可有助于糖尿病患者的血糖控制，基于此，笔者选择我院部分糖尿病患者进行个性化健康教育，旨在通过提高患者的疾病知识掌握度，来改善患者的日常生活习惯，现有研究情况如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取2019年1月至同年12月期间我院糖尿病患者90例，分为对照组和观察组，其中对照组患者45例，男22例，女23例;年龄35～68岁，平均年龄（51.25±3.24）岁;病程1～3年，平均病程（1.03±0.67）年;文化水平包括小学及以下4例，中学19例，专科及以上22例。观察组患者45例，男25例，女20例;年龄33～69岁，平均年龄（50.87±4.96）岁;病程1～5年，平均病程（1.95±0.85）年;文化水平包括小学及以下5例，中学20例，专科及以上20例。

此次研究对象均符合糖尿病疾病诊断标准，并自愿签署研究知情协议书，排除临床资料不全和患有其他严重疾病者。两组患者在临床基本资料方面对比无统计学意义（P>0.05）。

1.2 护理方法

对照组患者实施常规护理，观察组行个性化健康教育管理，具体措施为：

①基本知识讲解。患者入院诊疗时，护理人员根据患者的年龄、文化程度和理解能力对其进行具有针对性的健康知识讲解，并结合其自身疾病情况，告知患者日常血糖水平的控制，告诉患者可能会出现的并发症，与患者和家属积极沟通，告知入院后的住院事项和治疗计划等，提高患者的治疗配合度。

②饮食方面。鼓励患者日常多饮水，饮食以糖分较低的膳食纤维食物为主，可采用少食多餐的形式，注意补充蛋白质。

③心理方面。因疾病恢复时间较长，患者易出现焦虑、抑郁等负面情绪的波动，护理人员要及时关注患者的心态变化，以正确的方式开导患者，尽可能帮助患者稳定情绪[2]。

④睡眠护理。告知患者睡眠质量对疾病恢复的重要性，患者住院期间，努力为患者营造良好的睡眠环境，夜间减少查房次数，此外，提倡患者饭后放松半小时再休息，以免加重胃部负担。

⑤运动方面。适量的运动可帮助患者胃肠蠕动和血糖水平控制，告知患者日常可自主活动，如餐后适当慢走，打太极拳等有氧运动，既能强身健体又能提高睡眠质量，加快身体恢复。

1.3 观察指标

①对比两组患者的护理满意度、疾病知识掌握评分以及住院时间。②分析两组患者的心理状态。

1.4 统计学方法

SSPS 22.0进行统计学处理。计量资料用均数±标准差（）表示。P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 比较两组患者的护理满意度、疾病知识掌握情况和住院时间

护理后，观察组患者护理满意度和疾病知识掌握度评分均显著高于对照组，且观察组患者住院时间明显少于对照组，组间数据存在统计学意义（P<0.05），详见表1。

2.2 观察两组患者护理后的心理状态

观察组患者护理后焦虑和抑郁状态明显轻于对照组，说明观察组患者心理状态显著优于对照组，两组患者数据之间具有统计学意义（P<0.05），详见表2。

3 讨论

近几年，人们的生活习惯和生活方式因社会发展随之改变，糖尿病患者逐渐增多，给人们的生活质量和身体健康带来严重影响。糖尿病患者住院期间易发生感染等并发症，不仅给护理工作带来压力，还会对患者的身体康复带来困难[3]。个性化健康教育是一种为患者提供人文关怀护理的新型护理模式，同时该护理模式的特点是可以提高患者的疾病认知度，提升患者的治疗信心，有效的健康宣教不仅拉近医患距离，还能预防患者因缺乏疾病知识造成血糖控制不佳的情况。

周怡等[4]学者在泌尿外科糖尿病患者实施个性化健康教育的研究中指出，个性化健康教育的观察组患者护理满意度、血糖水平均显著优于常规护理的对照组，且观察组患者住院时间和并发症发生率均明显低于对照组（P<0.05）。此次研究发现，观察组患者护理满意度和疾病知识掌握度显著优于对照组（P<0.05）;观察组患者住院时间显著短于对照组，且观察组患者心理状态评分明显优于对照组（P<0.05），与周怡等学者的研究发现基本一致。

综上，泌尿外科糖尿病患者实施个性化健康教育可提升患者疾病认知，促进患者身体康复。

参考文献

李斐斐.人性化护患沟通技巧在泌尿外科护理工作中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘， 2016， 16（96）： 316-322.

甄艳凤， 翟晓刚， 房辉， 等.2型糖尿病患者抑郁情绪对血糖控制的影响[J]. 重庆医学， 2018， 47（1）： 35-36.

黃美福.泌尿外科护理中人性化护患沟通技巧探析[J]. 中国城乡企业卫生， 2015， 30（6）： 133-134.

周怡.个性化健康教育在泌尿外科糖尿病患者中的应用[J]. 继续医学教育， 2020， 34（9）： 109-111.