用绘本打开幼儿生命教育之门

李雯琦

幼儿生命教育非常重要。教师要在幼儿园阶段渗透生命教育，善于利用家庭资源和绘本资源，丰富生命教育的途径，深入挖掘其中的意义，激发幼儿与自然和谐共处的主体意识，全方位呵护幼儿健康成长。生命教育是终身教育。幼儿园要注重幼儿身心的健康成长，本着尊重生命的态度，尊重幼儿的身心发展特点，关注个体差异，引导幼儿树立生命意识。

绘本阅读是开展幼儿生命教育的途径之一。为了让幼儿对生命有更为深刻的理解，幼儿园可以从以下几个方面入手，利用绘本开展幼儿生命教育。

（一）以适合的绘本开启生命教育

教师是幼儿的引导者、支持者，教师要根据幼儿的年龄特点，科学、合理地选择有关生命教育的绘本。生动有趣的绘本故事可以激发幼儿参与绘本活动的兴趣。此外，教师也要注意绘本的质量，深度挖掘其中的教育价值。在疫情期间，我选择苏珊·华莱的《獾的礼物》。它以委婉柔美的方式直面死亡的话题，让幼儿在阅读中了解分离和死亡，以及如何面对和处理分离及死亡带来的悲伤、低落情绪。教师可以让幼儿与绘本互动，让幼儿扮演相应的角色，激发幼儿的想象力，以此更好地融入绘本中。教师可以适当介入，问孩子：“獾让你想起了谁，獾给大家留的礼物是什么，大家回馈给獾的礼物是什么？”让孩子独立思考生命的意义，领悟生命的真谛。孩子会逐渐明白虽然生命有限，但是爱不會消逝。

（二）亲子阅读丰富生命教育

死亡并不是一个难以启齿的话题，它是生命教育中重要的一课。家长和孩子探讨关于死亡的话题时应正向引导，以生活化的形式帮助幼儿塑造正确的生命观，让孩子了解死亡并不可怕，是人必须经历的过程。家长可以通过教师线上分享的绘本故事，利用空余时间与孩子一起阅读，引导孩子从故事中寻找生命的价值和意义，从中感受亲子之乐，进而加深彼此间的交流与情感。

（三）在生活中开展生命教育的延伸活动

陶行知先生认为生活即教育。教育的根本意义是生活之变化，生活中处处都蕴含着发展的机会和能力的挑战，教师在进行生命教育时要适当扩充教案，让幼儿在生活中得到新经验。例如在《獾的礼物》绘本阅读中，獾送给朋友的礼物不是贵重的东西而是一个个本领。教师可以就此问孩子：“这些本领你们都会吗？”让孩子动手操作，解放他们的手、脚、头脑，让孩子有独立思考的空间，在动手操作中进一步感受生命存在的意义。

爱是生命教育中永恒不变的话题。爱不是为生命增色，而是生命的本色。在这个特殊的时期，教师要鼓励孩子用真心、真情传递对祖国的暖心祝福。孩子们可以用自己的方式，如绘画、居家防疫、支持“逆行”家人等，懂得、学会并传递爱。

在疫情面前，教师要引导幼儿将自己的“小爱”融汇成“大爱”，传递爱的力量，同时在感悟的过程中学会感恩，让幼儿明白现在的安定社会依靠的是无数人的付出与努力，感谢他们的无私奉献，感恩现在拥有的一切，并将心中的感恩之情化作更多的爱和温暖传递给他人，化爱为力量，提升生命的价值。

教师对幼儿的生命教育是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。在开展生命教育时，教师要充分利用家长资源，深度挖掘绘本内涵的同时开展丰富多彩的延伸活动，让幼儿有参与感和体验感的同时对生命有进一步的认识和理解，让幼儿产生共鸣，认识生命、尊重生命、珍惜生命。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区新洲幼儿园）