学生视域下小学高年级同桌目标共同体建设

刘元玉

[摘 要] 同桌是班集体中最小的学习共同体，如何通过学科优势、同桌公约、兴趣特长、家校合作等形式制定同桌目标，并实行同桌评比制度，发挥同桌互助合作的效应，创建同桌目标共同体，创建特色班集体？本文从小学高年级同桌目标共同体创建、同桌共同体合作模式和同桌共同体目标的评价制度三个方面来阐述。

[关键词] 同桌效应;同桌公约;同桌目标共同体

班级管理中，同桌的座位安排常常是班主任“头疼”的事，家长对子女同桌的投诉，后进生的不良习惯影响同桌，同桌矛盾，同桌爱讲话不遵守课堂纪律，都想与优秀学生做同桌等现象，这些的确影响着班级课堂效应，是班主任常遇到的难题。因此，班主任应充分利用好同桌的优势，扬长补短，让同桌成为班集体中最大的优势团体，发挥潜移默化的感染作用。

“同桌效应”：“效应”是指由某种动因或原因所产生的一种特定的科学现象，即在有限环境下，一些因素和一些结果而构成的一种因果现象，多用于对一种自然现象和社会现象的描述，效应一词使用的范围较广，并不一定指严格的科学定理、定律中的因果关系。这里的“同桌效应”是指利用同桌的性格、爱好、习惯、品格、学习等多方面的互相合作、互相促进，充分发挥同桌优势，让同桌之间产生良好的影响，从而形成积极向上的班级氛围。要想充分发挥同桌效应，那么班主任必须要创建优质的同桌目标共同体。

一、以生生互补原则创建同桌目标共同体

正所谓“亲其师，信其道。”班主任要想带好一个班级或者说建设一个良好的班集体，必须要“知己知彼，才能百战百胜。”创建一个优秀的班集体，必须要有一个大的明确的班级奋斗目标。而同桌目标共同体就是这个大目标中的一个小目标。通过一个个同桌目标共同体，让学生参与班级管理，生生互管，精准有效地实施监督与管理，激励与评价。

1.摸清班情是前提

班主任可以根据班级男女生人数，分成男生组和女生组。开学第一个月，班主任通过课间交谈、调查问卷（家长问卷）、家访等方式，摸清班级内学生的各科学科成绩、课堂表现、性格特点及兴趣特长等，准确清楚地把握班级里每个学生的优势与问题，做到心中有数，有的放矢，这既是班主任安排同桌的有利依据，更是能减少班主任对同桌目标共同体建设的盲目性，使班集体建设更加高效。

2.提出目标是关键

同桌共同体建设的原则是先按学科优势互补安排座位，再按男女比例适当调整。个别身高差距或者自觉性较差的同桌，班主任要酌情考虑重新分配合适的同桌，以保证最大限度发挥同桌优势。让同桌二人互相帮助，互相追赶，形成向上的公平竞争氛围。因此，同桌的学科成绩一定是都有优势学科，各有所长，二者之间是良性的竞争关系。确定了座位，接下去就是同桌二人共同商量同桌共同体目标。这个目标可以一般可以是月目标、半学期目标、一学期目标等，我们可以利用班会课，开展“小目标，大行动”的主题班会，让同桌一起商量制定同桌目标，以绘图、制表和贴画的形式，制定出月目標，并将“同桌目标”一式两份，分别贴在课桌的左上角，以提醒自己时刻牢记同桌的共同目标，互相监督、互相管理，如：有同桌爱上课讲话，他们的同桌目标就是“遵守课堂纪律，上课不说与课堂无关的话。”每节课下课，互相评星，达标即可得一颗红星，反之得一颗黑星。

3.确立关系是核心

任何团体，都需要有领导者，只有出现领导者，这个团体才会有正确的舆论实践者，当某一方出现偏差，会有人代替班主任来提醒约束他们的行为，他们是这个同桌共同体的核心成员，也是班主任的眼睛和耳朵。班主任可以以自我推荐和班主任选定的方式，按照6人一组，选出大组同桌的小桌长，由小桌子负责监督各同桌的评星，每月底负责登记记录，汇报各小组目标达成情况，如有实施过程中的问题也要如实写进小组工作汇报里，利用晨会、班会，全班同学一起讨论对策，解决难题。这样，在下一轮同桌目标制定时，就可以避免此类问题再次发生。例如，有小桌长指出：有的同学不诚实，明明没有达成课堂目标，却非要给自己打上一颗红星，被同学举报了，还强词夺理，同学们都很有意见。笔者针对这一现象，组织了一周的表扬晨会，每日请小桌长推荐一位诚实之星，表扬他们正确认识自己的缺点，如实填写目标红星，凡是一周诚实的同学，周末可以有机会将一颗黑星变红星。一周下来，诚实的风气环绕班级，因为这样的表扬名单会时时播报在班级家长群，也得到了家长的肯定与支持，所以事半功倍，偷偷给自己加红星的行为，也就消逝殆尽了。

二、以同桌公约的制度运行维系同桌目标共同体

班级公约是班级文化的一种重要形式，班级文化更是班级的灵魂。优秀的班主任都会形成本班的特色文化，以班级文化熏陶感染班级学生，帮助他们养成良好的学习和行为习惯。我们班就是依法治班，“班级法庭”是由班干部组成，各桌长是在岗监督员，班级内的任何事情，先由小桌长商议解决，解决不了，再提交书面申述书，班长根据问题严重性，召开班干部会议，商讨决定是否上报班主任，由班主任决定是否“开庭”。同桌公约是班级公约的一个分支，班级法庭就是以它为支点，共同约束和运行同桌目标。

1.班级法庭制定同桌公约

期初，由各桌长组织各组员开会，发挥各同桌的优势，共同商讨同桌的目标，并贴于桌角。每组桌长负责登记在册，上报给班级“法庭大法官”，即班长。由班长负责在班级大事公告栏发布全班各同桌小组的月目标、期中目标和学期目标。目标一旦形成，唯有达成了才可以改变，否则不能随意更改同桌目标。为了更好地约束同桌养成良好的习惯，由班级法庭，即班干部组织全班共同制定同桌公约。同桌公约以互帮互助、共同进步为原则，同桌之间商量达成共识，并签名生效。

2.班级法庭修订同桌公约

每月班级法庭根据各位桌长提出的申述，“开庭”一次。每次就最棘手的问题，进行班级辩论会，让同学们各抒己见，群策群力，最后班主任做出总结，班长在原来的同桌公约中，进行修正。每月的一次班干部例会，都要集中讨论同桌公约实施过程中，出现的普遍性问题，成为常态化的会议内容。

3.班级法庭督导同桌公约

班级法庭要期初完善班级卫生制度、纪律制度、学习制度、课堂制度及奖惩制度，形成规范、系统、完善的管理制度体系。有了规定，就要有监察部门，我在班级里设立“班级意见箱”，班级里的每位同学都是监督员，任何人可以实名举报班级内的不良行为。班级责任监督员，每天中午监察员查阅“班级意见箱”，并记录在班级事务本上，做到时时有人查，事事有人管。

三、以完善的评价制度激励同桌目标共同体

《基础教育课程改革纲要》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。了解发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。强调教师对自己教学行为的分析与反思。促进学生在原有水平上发展。”完善的评价制度，是班级正常运行的保障。同桌公约是同桌目标达成的“教鞭”，激励的评价制度就是同桌目标达成的催化剂。评价制度，应当秉持公开透明、公开表扬等形式，不断扩大表扬的范围，得到最大限度的自我成就感。

笔者将学生按照班级人数分为七个小组，每组一个桌长。大桌长每周分别向各个班级委员书面汇报自己小组内各组同桌的表现，有问题及时汇报。班长每周五中午召开班干部例会，商讨每周常规问题，周一的晨会，由班主任组织开展相关主题晨会。激励的评价制度大致分为三层级别：第一层次，每日自评，同桌互评，互相监督，每周五在个人表现簿上，填写红星数。第二层次，小桌长核实上报红星数，并按照每颗红星2分给予结分。凡是达到8分者，均可加1分奖励分。第三层次，值日班长，值日班长由班级各个班委会成员轮流担任，以减轻他们的管理负担。值日班长，将每小组里表现最出色的同桌名單公开在“班级风云榜”上，并拍照上传班级微信群，公开表扬。凡是被表扬的同桌，将会作为班级桌面人物滚动播放一周。以此来激励班级同桌目标共同体，促进班级的整体学习风貌和文化氛围。通过实践研究，我们商讨出一份比较完整的同桌目标共同体评价表分为：学习评价细则、纪律评价细则、安全评价细则、活动评价细则。

学习评价细则主要分为：1.课堂表现：课堂参与学习活动，积极动脑，大胆发言，即可得红星;遵守课前和课堂纪律，坐姿神气，当堂练习正确率高即可得红星;2.作业反馈：按时完成课堂和回家作业，能互相帮助，同桌合作，即可得红星;一周全部按时上交作业包括口头作业，即可得红星;3.成绩进步：凡单元小练习和期末测试优秀或者有较大进步者，即可得红星。

纪律评价细则主要分为：1.自觉遵守班级公约、同桌公约、时刻以文明学生要求自己。2.凡是集体活动，都以班级荣誉为上，不可唯我独尊。

安全评价细则主要分为：注意上下学及课间的安全游戏，注意绿色上网，严禁携带危险品进校。

活动评价细则主要分为：1.积极报名参加。2.能发挥个人特长，为班级争光。3.号召力强，组织有序。

班主任在班级管理中，还可以组织“同桌手账”，同桌“为师”，同桌“表情包”等一系列活动，充分激发生生之间交往学习的潜能，促进班级同桌目标共同体的形成，从而创建坚不可破的班级目标共同体。

参考文献：

[1]刘艳红.基于德育要求创新小学德育管理的思路[J].天津教育，2019（28）.

[2]周海军.心理健康教育在小学德育工作中的渗透[J].家长，2020（6）.

（责任编辑：文 宝）