人才培养视角下中等职业学校内部质量体系建设

□石 磊 白烨红 朱洪男

近年来，国家职能部门对职业教育尤其是中等艺术类职业教育提出了许多鼓励扶持政策，使艺术职业教育更加专业化、完善化、可持续发展化。我国艺术职业学校内部质量建设方面存在很多问题，为了能更好适应人才培养需求、体现艺术职业学校艺术特色和综合实力、进一步提高教学质量和研究能力，需要进行人才培养视角下相关内部体系建设。本文从几个方面进行分析，旨在采用相关的政策和措施，加强和完善艺术职业学校内部质量建设，逐步完善自身教学和管理体系，发展职业教育特色，达到国家和社会对艺术职业人才培养的需求。

一、中等艺术职业学校人才培养内部质量体系建设现状

1.专业体系内部建设不均衡。在专业体系人才培养总体构架上不够合理，各专业在横向与纵向发展中的联结性和延续性不紧密、融合度不高。专业质量保证检验体系不全面，教师的专业水平和学生的学习成果水平检测具有局限性，只停留在教师考核和学生考试几方面，多数教师只停留在传授专业技能方面，缺乏研究性教学形式的渗透。教师的流动性较大，师资质量保障体系不健全。学生的学习也局限于学校正常的授课，缺乏更多的社会艺术实践。教师作为中职艺术学校内部质量体系的重要方面，其服务地方经济、促进社会发展的能力不够。

2.课程设置不健全和人才需求缺乏。整体上看各艺术学校在学科专业建设上数目都比较多，但在重点专业、特色专业、支柱专业、新兴专业等建设方面存在一定的问题和不足。特色专业建设缺乏、教学规模较小、重点专业突出性不强、个别专业招生存在问题，影响了师资配备的均衡性。学校偏重于培养“实践型、操作型”技能人才，而在人才需求方面对具备良好职业精神和道德素养、具有可持续发展能力的高素质人才注重得相对较少。缺乏产教融合、校企合作力度，专业技能与职业素养、职业精神全面均衡的课程培养模式不健全。

3.教育教学方法滞后，现代化技术运用不科学。传统教学主要是教师教、学生学，模仿成为主要的学习方式，学生缺乏个性化因素。教师讲授卖力、学生学得吃力在教学中有所表现，学生很难理解消化教师的讲解，达不到理想的教学效果。师生双方不能及时达成共识，影响了教学的进度和质量，制约了学生学习的积极性。数字化技术在我国的发展已经达到一定程度，但是如何将现代化教学较好运用于专业教学中，将二者较好融合在一起是一个值得深思和研究的课题。

二、影响中等职业学校人才培养内部质量体系建设的因素

1.相关艺术职业教育政策制定细则、实施方案、把控能力等方面的监督力度急需加强。近年来，国家教育部门对艺术职业教育出台了相关的扶持政策，但对中等艺术职业学校的教学成果进行及时诊断和评价的标准单一化，反馈改进效果不明显，存在滞后性。中等职业教育是高等教育的基础和初级阶段，加强对基础教育的重视程度集中体现在人才需求、课程体系标准、成果检验标准等一系列相关内部质量体系的建设需求上。只有主管部门针对不同特点的中职艺术学校建设标准明确、重点突出、惠及面广的人才培养机制，才能使本地区中等艺术职业学校的人才培养体系具备特色。

2.中等艺术职业学校人才培养视角下内部质量体系建设发展策略不成熟。第一，内涵建设不足。多数艺术学校在发展中注重艺术实践的重要性，忽略了内涵建设。教学大纲、教学计划的制定基本沿用过去的版本，没有将学校自身发展的经验和规律性进行较好总结。本专业教学研究以及国家、省市级研究课题相对薄弱，是艺术类职业学校的短板之处。第二，教师科研能力不强。青年教师积极申报市级、省级、国家级科研课题及技能实训课和各项技能大赛的动力性不足，不能在强大的理论基础支撑下提高专业素养和艺术修养。如在声乐教学中如何将数字化技术运用于其中并融合在一起、如何有效推动声乐教学质量提升等。面对舞蹈学生体重参差不齐的实际情况，应自主研发专业技能辅助器材，可以用技能训练辅助器帮助学生塑身和提升技能技巧，器材的选择尽量讲求安全性、实效性、先进性。第三，人才培养支持力度不够。对特色专业建设应加大人才培养投资的力度，在重点专业建设上要强化教学监管，加强校企合作力度，提高技能操作能力。针对个别小专业，广泛听取不同层面的意见，实行专业整合和分流，凝神聚力做好重点专业、特色专业和实用型专业的人才培养需求。

3.教师中缺乏高学历、研究型人才。从中等职业艺术学校内部师资来看，多数艺术学校的专任教师以本科生为主，研究生学历可谓凤毛麟角。面对当前飞速发展的现代化教育大潮，高学历人才可谓是推动教育进步的中坚力量。只有站在高标准、新视觉、可执行、再创造的角度去指导学生，才能使艺术类中职学校更快更好地发展。

三、中等艺术职业学校内部质量体系建设措施

1.在人才培养视角下明确职业发展方向和科学的内部体系建设影响因素，加强校企合作、校校合作，提升供给侧需求。第一，针对目前人才培养视角下中等艺术学校内部体系建设发展现状及影响因素，需要从根本上确立合理的办学理念及职业发展方向、科学的内部体系建设。要进一步确立以服务为宗旨、以升学和就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学，提升思想、更新观念，大胆进行办学模式和办学机制的改革和创新。第二，加强集团化办学模式，采取联合、连锁等方式，提高和增强中等职业学校的办学能力；确立并发挥国家重点中专骨干示范性辐射作用，与相关职业学校联合办学，实现优势互补、以强带弱、共同发展。第三，艺术类中职学校要确立科学长效的目标机制。明确自身发展目标，建立适合学校实际情况的人才需求内部质量体系。从宏观和微观角度，放眼未来的发展趋势和前景，中等艺术类职业学校要用高质量、有保障的文化体制机制来提高师资的整体水平。建立统一完整、全面系统的内部质量保障体系，进一步完善数字化技术与专业教学的整合，将大数据和互联网技术运用于艺术教学中，通过数据分析，形成信息整合和反馈改进的机制。

2.明确职能分工，提升各部门监管力度，建立部门有效沟通机制。第一，在中等艺术职业学校内部质量体系建设中，不断关注研读和落实国家及教育部下发的有关中等艺术职业学校教育政策的相关文件，加强各部门的职能分工，并将自己部门的工作落到实处，不搞形式化。同时，将此项工作作为一项长期性工作来抓，确保其呈现出有效性价值和可借鉴性成果。各部门之间要高度重视学校内部质量体系建设的重要性，清楚艺术类中等学校内部质量体系建设的意义及主要内容，不断更新观念、摆正位置、与时俱进。第二，加强部门之间的统一思想、协同合作、改进不足、多元诊断，正确认识评价内部体系建设的重要性，建设符合实际需求的质量保障体系。要遵循确立制度方案的规制性发展，加强优秀师资队伍建设，制定可行性、一致性、科学性为一体的保障体系原则，从而保证中等艺术职业学校内部质量体系建设的顺利开展。

3.多角度、多层面提升教师业务能力，保证人才培养和需求的全面性。第一，深入推进“名师、名生、名品”三名工程的建设，鼓励青年教师举办个人专场音乐会、师生音乐会、艺术实践音乐会等艺术活动，提升专业教师的业务水平。坚持“送出去、请进来”的人才培养模式，提高教师的专业技能技巧和理论高度。第二，在学生的培养方面，除了从理性上指导学生的实际学习外，还要重视学生的舞台表现能力，如在平时教学上下台的步法、舞台上的站姿及戏曲表演艺术的五种技法（手、眼、身、法、步）的训练。通过不同的形式强健学生心理素质，从而应对不同的考试、表演、比赛。只有高水平的教师才能教出素质高的学生，最终达到师生共赢。第三，加强区段化管理。文化课教师负责文化课期间的学生管理，班主任负责课外所有时间段并协助维持文化课课堂纪律，专任教师负责专业课区段的学生管理，实现全员参与学生的学习与管理。中等艺术职业学校人才培养内部质量体系建设既要加强专业教师队伍的素质建设，同时又要提供给学生全面发展的机会和实践形式。

4.思政教育融入人才培养体系中，加强德育教育，体现人文关怀。将思政课作为学校重点课程，全面深化学校德育教育。通过开展一系列德育活动，如组织全校师生聆听德育专家讲授关于中等艺术职业学校开展师德师风建设的真实故事、与学生息息相关的法制知识宣讲、观看德育主题的优秀影片、走访德育宣传教育基地等，将其与教学实践结合起来，使“立德树人”真正落到实处。鼓励各个专业团队创作反映时代特色和育人体材的时代作品，将现实素材通过二度创作再现舞台，实现感染人、教化人的社会意义。

四、结语

通过对中等艺术职业学校人才培养内部质量体系建设现状的分析，明确其存在的问题，采用现代化数字技术和科学有效方法卓有成效地解决实际问题。内部质量体系建设体现在中等艺术职业教育的政策和课程体系方面，作为教育主导的教师和教育主体的学生同样在教育中起着重要的作用。因此，加强师资人才培养成为新时期中等艺术职业学校内部体系建设的重要保障。同时，要及时对现实问题进行反思和深入研究，找抓手、肯落实、积经验、找对策，建立高素质、创新型、专业化师资队伍。以德为先，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，建立健全人才培养视角下的中等艺术职业学校内部质量体系新模式。