中职信息技术课堂教学导入策略研究

秦晓刚

信息技术课程是中等职业学校各专业学生必修的公共课程，目的是让学生通过理论知识学习、基础技能训练及综合应用实践，增强信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力，树立正确的信息社会价值观与责任感，从而培养适应数字时代职业发展需要的信息素养。中职信息技术课堂要取得好的教学效果必须针对中职学生学习特点采用多样化的教学策略，课堂教学导入策略就是其中重要的一种。

课堂教学导入会使学生形成对于一节课的第一印象，对整堂课的教学效果产生重要影响。有效的课堂导入应当是新颖的、生动有趣的，既能激发学生的学习兴趣，又能架设起新旧知识之间的桥梁。多数中职信息技术教师对课堂导入重要性认识不够，还需要理论的指导和案例的学习，以提高课堂导入的设计与实施能力。

课堂教学导入策略设计基本原则

一是针对性原则。教师要针对课堂教学的目标与内容，针对中职学生的年龄特点、学习风格及认知基础合理地设计课堂导入环节。中职学生具有数字时代原住民的兴趣特点，对互联网上的新生事物十分关注;学习习惯差，但比较活泼，喜欢动手操作;文化知识基础薄弱，不喜欢听教师长时间的理论知识讲授。为此，课堂导入的设计要紧紧围绕教学目标，选择学生感兴趣的内容，设计让学生参与其中的课堂导入活动。

二是简洁性原则。课堂导入要精炼与简洁，不能喧宾夺主，时间一般安排在3～5分钟为宜。

三是关联性原则。课堂导入设计要有真实的学习情境，将新知与学习者原有的知识和经验联系起来，同时注意学习内容的知识结构，揭示新旧知识的逻辑联系。教師可根据不同专业的特点，立足于职业岗位需求，设计真实的信息技术职业任务应用情境，同时也要注意信息技术课程的整体知识结构，注重知识间的逻辑关系，架设起新旧知识联系与沟通的桥梁。

四是启发性原则。课堂导入设计要以问题驱动，引起学生的认知冲突，激发学生主动思考和探求问题解决方案的强烈愿望。教师可通过应用信息技术解决不同职业岗位上的业务问题为驱动设计课堂导入，在问题解决过程中培养学生适应职业岗位发展的信息素养。

五是趣味性原则。课堂导入设计要注重中职学生的兴趣特点，充分利用信息技术手段、数字化资源，采用直观的应用案例、游戏化互动等形式，激发学习兴趣，引发学习动机，创设良好的学习氛围，使学生主动参与到学习之中。

课堂教学导入策略与实施案例

1.开门见山，直接导入

案例一：LOGO设计（Word图形处理）。某公司想设计一个能够代表公司形象的商标。制作好的LOGO不仅要在公司的各类文稿中使用，还将用于公司网站、公众号及抖音号等数字媒体宣传平台。假设你就是该部门的设计人员，你打算如何来完成这项工作任务？

设计意图：教师在信息技术教学时，开门见山，直接点出教学目标、重难点及学习要求，引起学生学习注意，积极参与课堂学习。

2.架起桥梁，沟通联系

案例二：制作销售单（Excel表格的基本操作）。在上节课中，我们初步制作了“网红奶茶店的每日销售单”，但还需对表格进一步编辑，如插入行或列、调整行高和列宽、合并单元格等，大家还记得学过的Word中表格是怎么操作的吗？

设计意图：教师在认真分析学生认知基础和教材内容的基础上，找准新旧知识的联系点，架起桥梁。通过创设与职业岗位有关的信息技术应用任务情境的形式，将新知学习与学生原有的知识与经验联系起来，开展有意义的学习活动。

3.巧问设疑，激情引趣

案例三：“图灵行动”（信息的编码）。请同学们看屏幕，这就是我们这节课的学习任务。同学们猜一猜是什么行动？今天我市发生一起商业诈骗案件，在嫌疑人的电脑里发现了一条重要的线索，“一串神秘的编码”，现在我们要执行“图灵行动”，就是破解这串编码，这也是我们今天要学习的内容“信息的编码”。

设计意图：教师利用学生的好奇心与求知欲望，设计难度适宜的问题驱动学习，设置学习悬念，制造学生的认知冲突，从而实现激发学习兴趣、引发学习动机的教学目的。

4.形式多样，直观形象

案例四：数字家庭网络（小型网络系统组建）。随着信息技术的发展，家庭生活步入了智能时代，各种智能设备成为家居生活日常用品，同学们能说一说都有哪些吗？……在现实生活中，我们往往会把这些产品通过网络连接在一起，组成小型的家庭网络系统，实现网络共享、家居控制等功能，那怎么组建呢？……我们就带着这些问题，进入我们的学习——小型网络系统组建。

设计意图：教师根据学习需要，选择游戏互动、学习竞赛、案例分析、小组展示等多样化的形式导入教学，同时在信息技术的支持下以直观形象的呈现导入内容，为学生创设真实有效的学习环境，从而调动学生学习积极性，主动参与课堂学习。

通过研究实践，经课堂观察与分析证明，在信息技术课堂实施有效的课堂导入策略，有助于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地完成学习任务，提升学习效率，进而提高信息技术课堂教学质量。

参考文献

刘亚楠. 中职计算机课程导入技法研究[J]. 课程教育研究，2015（33）： 29-30.

屠高雄. 教学机智让中职计算机课堂导入更精彩[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（6）： 209-210.

于洋. 小学信息技术课堂导入有效性研究[D]. 牡丹江市：牡丹江师范学院，2017.