初中化学实验教学改革及创新探究

任丽慧

聊城东昌中学，山东 聊城 252000

化学是一门充满趣味性的学科，而所说的趣味性就是在教学环节可以为学生呈现出很多的实验现象，实验是对化学基本原理和规的总结，所以在初中化学教学中占有十分重要的位置。学生在化学实验中可以对理论知识更好的掌握，同时还可以开阔视野，让自己的动手能力得到培养，但是在初中的化学实验教学中还有一些问题需要解决。

一、初中化学实验教学中存在的问题

（一）对实验教学关注不够，学生操作机会缺乏

部分初中的化学教师为了让学生对化学概念、基本原理进行掌握，会在有限的课堂时间里大量的进行理论知识教学，这样留给化学实验教学的时间就不多，甚至每个学期实验教学课课时很少，导致学生鲜有动手操作的机会，并且教师对实验教学环节的注意事项没有强调，导致学生在实验操作中会到问题不懂得如何处理，逐渐缺乏自主实验的信心和兴趣［1］。

（二）化学实验资源浪费严重，对安全问题关注不够

虽然化学实验大多都充满趣味性，但是在带领学生进行化学实验的过程中，部分学生为了达到良好的实验效果会大量使用药剂，还有的学生对实验器材缺乏爱护意识，导致玻璃器皿的破损。同时，教师在实验教学中对安全问题也缺乏关注，比如燃烧的酒精灯试验后没有及时熄灭，硫酸等试液没有密封，如果学生存在操作不当的情况就就会导致一些危险情况发生。

（三）缺乏实验教学思路，实验目标不明确

通常在教材中会对实验内容做出相关的展示，并且师生可以对一些简单的实验进行操作，不过一些操作难度大和具有一定危险性的实验教师往往采用说教的方法，没有利用多媒体技术开展演示教学，同时教师对于相关实验的选择也没有考虑到和生活的关联，没有引导学生发现实验和课本内容的密切联系，这显然不利于对学生操作能力和创新思维的培养［2］。

二、如何对初中化学实验教学改革

（一）重视实验教学，培养动手能力

初中化学教师需要对实验教学重视起来，这不仅可以让学生对理论知识更好的掌握，还可以让学生的探究意识得到培养，所以教师要根据教学大纲要求，明确实验教学的目标，让学生在实验中实验多方面素养的提升。比如进行“二氧化碳的制取”实验，该实验是为了让学生知道空气中含有二氧化碳成分，同时需要让学生了解二氧化碳的化学性质。教师需要为学生准备稀盐酸、澄清的石灰水、集气瓶、玻璃片、试管、导管、火柴，然后先进行实验演示，让学生记录实验流程，引导学生思考如何利用向上排空气法制取二氧化碳，但是怎样验证二氧化碳制作成功，这就需要实验结束后向学生提出问题。学生在实验操作环节，会模仿教师的实验步骤把燃烧的火柴放在集气瓶口，看到火柴突然熄灭的一刻，学生都会深刻的感受化学的神奇，之后学生看到澄清的石灰水变浑浊，进而验证了成功制作出二氧化碳。

（二）关注实验安全，避免资源浪费

教师在进行任何一项化学实验教学之前都要让学生树立安全意识，这是由于一些药剂具有刺激性气味，过多吸入会造成呼吸道不适，还有一些试剂具有腐蚀性，在接触皮肤后会造成更加严重的后果。初中生探究意识较强，但是缺乏自制力。为此，教师需要强调每次实验之前学生需要注意的内容，在学生操作的过程中需要教师加强监督。比如进行硫燃烧实验时，教师就要告知学生SO2 是有害气体，在实验中要避免大量的排放，否则在有限的实验空间中对大家的身体造成危害。保护好实验器材也是需要学生注意的事项，有的学生在实验中对药剂和试剂的不合理利用不仅没有达到良好的实验效果，还造成了资源浪费，比如进行“混合物和化合物的区别”的实验教学时，发现铁与硫没有充分进行化学反应时，学生就要及时向教师询问原因，然后指导学生用还原铁粉替换铁粉，同时还要让学生用磁铁收集铁粉，并且用纸包起来，这样学生就会在实验中懂得如何不浪费实验资源［3］。

（三）改革实验教学思路，培养学生的创新意识

在初中的化学实验中，教师可以在条件不充分的情况下借助多媒体进行实验教学，这样同样可以对学生的探究意识进行培养。同时，在信息时代下，一些学生也通过很多的渠道了解化学知识，导致对实验的不重视。为此，教师可以让学生通过小组合作的形式，利用教师提供的化学药剂和器材设计实验，这样就可以对所学的知识进行巩固，同时也会让学生重新对实验产生兴趣。此外，教师需要明确开展实验教学的目的是为了让学生的创新意识得到培养，而实验教学不仅在化学课堂上可以呈现出来，也可以在学生的生活中进行操作。

三、结束语

综上所述，在初中化学教学中，教师要对实验教学高度重视，侧重培养学生的探究意识和操作能力，同时在实验中要关注实验安全，避免资源浪费，进而发挥出实验教学的作用。