浅析德育班主任班级管理策略

陈刘凤

（江西省萍乡市芦溪中学，江西 萍乡 337200）

引言：在高中班级管理中，教师要对学生的实际情况进行分析，用合理的方式与学生互动沟通和交流，增进和学生之间的距离，引导学生参与班级管理，激发学生作为学习主体的心态，指引学生意识到自己的作用，使高中班级管理得到进一步发展。青春期的高中生情绪比较容易不稳定，偶尔会厌恶师长的教导。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对于德育班主任班级管理策略的研究有着鲜明现实意义。

一、提升班主任人格魅力

对于还处于身心发育阶段的高中生来讲，在各种限制因素下，很容易在心理上产生矛盾，进而在不同程度上给其今后的学习成长带来重重阻碍。对此，班主任就可以通过自身人格魅力的提升来将其有效转化成学生的人格要素，以此来为其良好品格培养发展带来积极影响。教师的师德给学生带来的影响是不容忽视的，所以，对于人格魅力的提升其班主任一定要做到真诚，表里如一。同时还要拥有丰富的文化知识，以及健康的心灵，可以引用更科学、适合学生的方式来妥善处理各类问题。此外，还要重视、努力做到以柔克刚、刚中带柔，也只有这样才能够让学生既崇拜又敬畏。

二、全面了解学生生活环境

每个学生都是独立存在的个体，其不论是在家庭教育、性格特点，还是生活环境上都存在一定差异其班主任要想引导整个班级朝着个共同目标努力，就要做到积极主动关注每位学生。为此，就要实现对学生家庭生活环境的进一步了解，主要是因为很多学生之所以产生各类学习问题，主要还是因为家庭关系、父母教育方式等方面的影响。对此，班主任要给予及时、恰当的爱的教育。特别是针对长期缺少父母关爱的学生，很容易导致其陷入性格孤僻的状态，而要想其价值观能够实现健全发展就要让学生真正在关爱中学习成长。班主任除了要定期家访，实现对学生学习成长环境的进一步了解之外，还要适当增加与学生的互动交流，慢慢走近学生的内心世界使其能够敞开心扉与班主任交流，确保学生可以在学习、生活中获得及时帮助、引导，真正成为学生的良师益友。此外班主任除了要发挥好学生生活管理者的积极作用，还要教会学生怎样客观地去看待生活，能够积极勇敢地面对学习、生活中的各种困难。这样既有助于班级管理工作水平的显著提升，也能够为学生的身心健康发展带来积极的促进作用。

三、重视学生的差异针对性管理

实施差异化教学可以使教学和管理更有针对性，是以学生为中心理念的重要体现。每个学生都是有自己人格和思想的独立存在，每个学生性格和行为习惯都各不相同。根据新课程改革的要求，教学环节中不但要注意学生的主体地位，还不可以忽视学生间存在种种差异的状况，要根据学生的实际情况帮助学生综合素质的全面发展。

比如，面对平时努力学习但成绩总是很差的学生，班主任应该给他们更多的耐心和鼓励，帮助他们建立自信；对于那些有自己条件但因为喜欢玩乐而不努力学习的学生，要严厉批评,纠正错误的学习观念；对于那些能主动约束自己，主动帮助学生，有较强影响力的学生，班主任要让他们当班干部，使他们在帮助班主任分担部分管理工作中发挥主导作用。

此外，班主任要更加重视学生的道德和心理健康，将道德和素养方面的教育融合到班级的日常学习生活中。常言道:没有规矩，不成方圆。对不能很好控制自己行为的高中生来说，只有在纪律约束下才能进行行为规范。这时，班主任需要制定班规和纪律，但并不是所有高中生都会自觉遵守由班主任一家之言下所制定的班规和条款。为了防止这种现象，也为了实现班级管理的真正民主和平等化，可以让学生参与到班级纪律的制定过程中来。

四、拉近师生情感,多措并举来做好家校沟通工作

“近朱者赤，近墨者黑”。班主任在构建良好班风过程中，更要率先垂范，为学生做表率。班主任要加强自身德育素养，要从思想上保持上进心，在言谈举止上要严格要求自己，用自身的良好操守来感化学生，熏染学生。班主任要与时俱进，转变态度，提升自我道德修养，以身作则，才能得到学生的信赖。

班主任在德育实践中，还要发挥家校协同的作用，要通过多种方式，与学生家长建立有效沟通机制。如每学期组织家长会，将班风、学风建设向家长传达,赢得家长的支持。借助于微信群，班主任要与学生家长保持良性沟通。对学生心理及言行进行观察,发现问题要及时与家长沟通，了解学生的家庭状况。班主任不能借助与家长沟通向学生父母打小报告，要关注学生心理的承受力。如一些单亲家庭学生自卑、敏感，害怕家访，班主任要了解实情后,多给予学生心理疏导，通过坦诚对话，来化解学生心理疑虑。对于工作繁忙家长，班主任要与家长展开沟通，合作制定教育引领策略，提升德育管理针对性。

结论：综上所述，在高中教育阶段，通过在班级管理中有效渗透爱的教育，既可以为学生正确价值取向提供科学引导，也是促进教学效率大幅度提升的一个重要条件。因此，为了培养广大高中生能够形成真正健康向上的情感其班主任应准确把握各阶段的教育资源、条件，通过有机整合来为爱的教育提供更理想的渗透条件，以此来促进高中生综合素质的全面发展。