如何提升高中生英语阅读能力

欧丽妮

（广东省湛江市徐闻县实验中学，广东 湛江 524000）

语言学习的常见输入方法是阅读，在听说读写技能中占据至关重要的位置。尤其是对于具备自主学习能力的学生而言，阅读是他们积累知识、拓宽知识视野的有效方法。阅读能力在一定程度上决定了学生英语学习水平,综合应用英语知识需要建立在学生具备良好阅读能力的基础之上。传统的阅读教学模式早已无法满足学生的学习需求,教师必须要进行创新和改进,促进学生阅读能力的提升,为学生今后的英语学习奠定良好的基础。

一、高中生英语阅读能力培养现状及存在的问题

（一）多数学生开展英语阅读处于被动状态

为了达到教学效果,完成教学目标,让学生能在考试中取得最佳的成绩，在英语阅读教学中,教师很少会考虑学生的阅读兴趣所在,而是根据教学内容及考试方向，选择最适合提高学生英语阅读分数的内容让学生开展英语阅读。学生在阅读中也是根据教师布置的任务,完成生词的记忆、语法的掌握、问题的解答等，很少会联系上下文开展自主和深入阅读。这种被动的状态导致学生的阅读目标只有一个，就是为了提高英语考试成绩，而不是为了提高能力而开展阅读。

（二）学生阅读的材料过于单一

一方面，学生获得好的英语阅读材料的途径不广泛，学生自己也缺乏鉴别阅读材料优劣的能力：另一方面，教师为了应试教育,材料的选择也过于单一。有些材料是教师根据个人好恶或者判断选择的,不一定适合所有的学生开展阅读，有些材料的难易程度也不一定能够满足所有学生的需求，因此,也会存在材料单一而影响提高学生阅读能力的问题。

（三）语法学习环节稍显薄弱

目前,很多学生对英语语法知识的掌握还比较薄弱，语法知识不够丰富,而且即使是掌握的知识也多为死记硬背,很难达到活学活用的效果。可以说，语法知识是顺利开展英语阅读的重要基础性内容,但是多数学生对语法知识只会生搬硬套,离真正学懂弄通还有一段距离。很多学生的逻辑思维和发散思维能力还有待提高,这些能力决定着学生在阅读中能否联系上下文,能否实现对文章内涵的真正理解,也决定着学生英语核心素养的培养效果。

二、提升学生英语阅读能力的策路

（一）转变教学理念，注重泛读教学

在传统的高中英语阅读教学模式中，多数教师都注重精读，容易忽略泛读，这是高中英语阅读教学中普遍存在的问题，若教师要想弥补该英语阅读教学的不足，教师必须要改变教学理念，将英语语法和英语词汇当做英语阅读的前提，使学生了解泛读方法,进而提升学生学习英语的效率。因此,作为高中英语教师，在将来的阅读教学中需要留出足够的教学课时要求学生泛读，这样不仅可以使学生感受到英语阅读的魅力，而且可以提高学生学习效率。同时，在讲解英语泛.读课程时，教师需要严格控制学生的泛读时间，而且向学生提问学习中碰到的问题，使学生可以迅速的发现准确的答案，再结合学生的答案教师做出科学的评价，进而使学生可以了解泛读阅读的方式，提高解答问题的效率。

（二）遵循因材施教的原则，合理的评价

对于高中英语教师来说，在教学中需要认真遵循因材施教的基本原则，教师必须要把握所有学生身上的优点和缺点，进而使自己在教学中可以有针对性的指导学生，并且教师在阅读教学中必须要及时的鼓励学生，通过这样的鼓励可以.调动学生学习英语的积极性和主动中。同时，教师需要合理的评价学生的平时课堂表现，这是师生都重视的问题，尤其是学生，正面的课堂评价可以使学生了解到自身的缺陷，而且使他们在学习中发现自己的优点，以增加学生的学习自信心，让学生明确学习方向以及学习目标。因此，高中英语教师在教学中评价学生时不能用统一的标准衡量每个学生,需要在教学中结合所有学生的实际学习情况,科学制定相应的评价标准，只有这样才可以让学生认识到自己在学习中存在的问题，以发现自身的优缺点。除此之外，教师通过分层评价学生，可以防止学生的自信心受到打击，削弱学习热情,而且可以使学生更加全面的认识自我。

（三）培养学生良好的阅读习惯

在英语阅读教学中帮助学生培养良好的阅读习惯也是提高英语阅读教学水平的关键。首先，教师应当变单一的肉眼阅读为阅读和朗读相结合，使学生口眼并用，培养学生重视朗读和口语表达的习惯,提升学生的阅读技巧。在这个过程当中，教师应该为学生打造展现自己的平台，让学生在课堂之上能够自信地将文章朗读出来，除了朗读之外，还可以在学习中围绕重点单词和词组以编写学报的方式加深对知识点的印象。

（四）加强语境训练

阅读教学的重点和难点在于学生对语境能否正确的掌握，很多时候我们会发现学生的错误并不是出在不认识某个单词，而是对该单词的使用方法和使用情境不了解，导致结错误，这个问题的本质在于中西方语言环境的差异，这也应当成为现代英语教学的任务之一和题中应有之义。学习英语并不仅仅是要学生认识单词、记住语法，甚至也不仅仅在于学生看懂英语的句子，而是要求学生能够真正结合西方的语言文化，对单词和句式进行正确的运用，这样在单词和语法的记忆过程中才能够在脑海当中形成画面感，知道哪些词语在哪些场合下适合用，哪些场合下不适合用。

结束语

总而言之，在高中英语阅读教学中，教师的教学理念、教学方式和教学模式关乎到学生英语阅读能力的高低。因此，对于高中英语教师来讲，必须要不断学习更多的知识、改变现有的知识结构、创新教学理念、教学模式和教学方式，这样才可以及时跟上时代发展的变化，使学生可以有更强的阅读能力，在考试中获得理想的考试成绩，保证高中英语阅读教学质量。