小学音乐教学有效性的提升策略

马晓康

（山东省泰安宁阳县实验小学，山东 泰安 271400）

在新课改的教育改革背景下，强调学生综合能力的发展，在小学生的音乐教学中亦是如此，它强调学生自主学习的兴趣，发扬并彰显自己的个性。因此，老师应对小学音乐课堂的模式进行积极的探索，并根据小学生自身发展阶段的特点，制订最合适的教学课件，同时，也要打造轻松、欢快的课堂气氛，保持学生的思维活跃性，才能保证他们的艺术思维、审美创作能力得以展现。

一、小学音乐教学中存在的问题

（一）教学方式不合理

在小学教育阶段，音乐教学以传授基础知识为主，但也具有专业性和艺术性，部分音乐知识具有一定的抽象性。部分教师在实际教学过程中，过于注重讲解理论知识，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣。小学生的理解能力有限，往往难以理解抽象的知识或者画面。如果教师采用单调的灌输式讲解方式，不仅在表达上不够具体，也难以将教学内容与教材内容相结合。长此以往，学生会对音乐失去兴趣，难以形成对音乐知识的认知。

（二）学生参与度较低

新课程理念强调教师在实际教学过程中要以学生为主体，促使学生充分参与到课堂学习中，引导学生自主探究知识，增强学生的综合学习能力，从而有效落实素质教育理念。但是从现阶段小学音乐课堂教学的实际情况看，部分教师的理论教学部分比重较大，学生缺乏足够的实践机会，这导致学生对课堂的参与度不高。缺乏实践的音乐课是不完整的，也不利于对小学生自主学习能力的培养。

（三）师生互动效果不佳

小学音乐教师素质参差不齐。部分教师对音乐教学缺乏正确的认识，对音乐课堂的设计缺乏有效性，没有意识到课堂互动的重要性，不懂得如何利用师生互动促进音乐教学活动的开展。如，有些教师只是将师生互动归到某一个环节，将互动局限于师生之间的讨论。虽然其尽心尽力地组织音乐课堂中的互动环节，但是实际效果不容乐观，互动教学成果不显著。

二、小学音乐教学有效性的提升策略

（一）营造轻松教学氛围

小学生是比较好动的，因此在沉闷的课堂当中，他们学习的积极主动性难以被激发出来，小学音乐教学是素质教育体系当中一个很重要的组成部分，新课改的推动，音乐教学也需要相应重视。对小学生的音乐素养加以培养，在课堂教学中应用互动教学法的时候，老师要为学生营造出一个更适合学习的环境和氛围，课堂的整体氛围将会对最终的教学效果产生直接的影响，一个轻松愉快的学习氛围可以很好地满足小学生的心理需求。

例如，《机器猫》的教学，老师可以将这首歌和学生喜欢的动画片结合起来进行教学，老师就可以借助于这一点来对学生的发音技巧进行培养，让学生进行演唱，加强师生之间的交流沟通，尽可能创设轻松的课堂氛围，有针对性的解决学生发音过程中存在的问题，也可以得到整体教学效率提高。

（二）创新教学形式

传统的小学音乐课堂教学主要侧重于学生“能唱歌、会唱歌、知道唱歌”等方面，并不能激发学生对音乐的学习热情，而结合多媒体先进信息技术开展课堂教学，可以在原有的教学方法上创新多种新型教学形式。在实际教学中，音乐教师可以将课堂学习的音乐曲目在多媒体平台上向学生展示，不再采用传统“教师先唱、学生随唱”的教学形式，利用多媒体录制教师演唱音频，引导学生跟随音频音乐逐步学唱，这样一来，既能够有效激发学生对音乐课堂的学习兴趣，又可以减少教师的工作压力。

在实际教学时，部分学生会对歌曲内容产生想象，而应用多媒体技术设备则能够帮助学生发挥想象力，深度激发学生的音乐学习热情。例如，音乐教师在教导学生学习歌曲《卖报歌》时，可以结合多媒体设备制作符合歌曲内容的配套视频，将教材音乐当中的基础情感、描绘内容以音乐故事的形式做成动漫视频向学生展示，大幅度提高学生的学习热情，引导学生跟随音乐视频进入到音乐环境当中，深切感受歌曲所表达的情感内容，让学生逐渐热爱音乐课堂，达到提高音乐课堂教学效率的目的。

（三）巧妙融入游戏

由于小学生还没有形成良好的逻辑思维能力，所以在音乐知识学习与思考的过程中具有一定的困难。小学音乐教师要利用音乐游戏的教学方式与教学方法降低音乐知识学习的难度，帮助小学生更好地进行音乐知识的学习与理解，小学生在进行音乐游戏学习的过程中，可以更好地对音乐知识进行深刻的了解与认知，并且能使小学生对音乐的学习山被动转向为主动。

例如，在教授《幸福拍手歌》的音乐教学过程中，教师可以将重音比作小兔子，让学生更好地了解重音的概念，接下来，让学生参与到重音的游戏过程中，教师通过弹奏重音与轻音等音节，让学生扮演小兔子进行蹦跳，教师通过学生的表现，很容易就看出学生对乐理知识的掌握情况。这种通过游戏的方式来学习音准，拉近了学生与音乐学习的距离，提高了学生对音乐学习的积极性，使学生能够更好地掌握音乐知识内容。

三、结语

总之，在小学阶段积极加强音乐教学，能够提升学生音乐技能的同时，实现对学生情操的陶冶。课堂教学是向学生传授音乐知识技能、培养音乐修养和提升艺术素质的主要渠道，课堂教学的效果也直接影响着音乐教学的质量，只有把握好小学音乐教学的方法论，才能达到事半功倍的教学效果。