小学英语分层作业实施策略研究

姜巍

（长春市九台区卡伦中心小学，吉林 长春 130507）

引言

分层教学在当今各个年级、各个学科的教学中广泛开展，并且也赢得了学生的喜爱。由于其可以满足不同学习能力和不同基础知识掌握能力的学生学习需求，因此，大幅度提高了教学效率。基于小学英语分层教学的开展是非常有必要的。

一、小学英语教学的特点

首先是小学英语教学注重基本功的培养。不同于初中和高中英语教学以最终考试为目的，小学英语教学以培养基本功为主。良好的书写习惯，正确的发音规则，都是为将来的学习提供坚实的基础。例如书写习惯，现在英语教学普遍使用意大利斜体，意大利斜体相对易学，辨识率高，书写速度也较快。而印刷体如果要做到美观，书写速度必然较慢，也需要更多的书写技巧。对于那些写印刷体的学生，应通过积极引导，使他们摒弃印刷体，投入意大利斜体的怀抱，这对于他们以后的学习也是大有裨益的。其次是小学英语教学应重视学生的主体作用。学生是教学的主体现在已经普遍成为教育界的共识，教师从过去教学的指挥官角色，变成现在的引导者和辅导者角色，对于学生的学习不应该严格限定范围，应给予学生一定的灵活度。比如学习水果这一节时，要求学生在学习前依靠自己的力量写一篇小文章，叙述自己最喜欢的水果的特点。如果遇到表达困难的时候，应指导学生如何使用英汉词典和汉英词典，而不是越俎代庖，直接指导学生写作。教师应通过各种方式，积极培养学生的自我学习能力和主动学习能力。

二、小学英语分层作业实施策略

（一）运用信息技术，分层学习，提高语言能力

英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习外国人发音的同时，也能培养自己的语感。例如，在学习Our new house 这一课时，教师就需要运用信息技术让学生能听懂，会写会读，并能说出house、study、bedroom 这些单词，还可以用there be 句型造句。教师可以在上课前就播放一个小视频。内容可以是一个美国儿童介绍自己房间的视频，里面有这些基础单词，并且还有there be 的句型。之后，教师可以让学生进行模仿，或者让学生用这些单词和句型来介绍自己的房间，使学生在完全掌握单词和句型的同时，也能增强语感。

（二）在课堂教学中运用微课开展分层教学

在微课教学中，如果忽略了学生的认知规律和差异性，缺乏层次性，那么，对学生的身心发展和整体学习水平的提高将会带来很大的负面影响。此时，教师就可以根据知识点的难易程度进行梯度教学，这样就可以使不同层次的学生产生学习成就感，增强学生的学习信心。比如在开展人教版小学英语“Myweekendplan”这一课程教学时，由于本节知识点所涉及到的知识内容较多，因此，教师在教学过程中可运用微课开展分层教学方法。比如对一些内向的学生展示有趣生动的视频课件，让他们对英语的学习产生兴趣，提高其参与积极性；再比如，有些学生英语成绩基础较好，对教师所讲解的知识都能够融会贯通，对这类学生教师就可以展示一些有难度的课件内容，通过这样的方式能够使班级内的每一位学生都能感受到学习的成就感，进而喜欢英语的课堂学习，不知不觉中提高自己的英语语言综合运用能力。

（三）重视分层指导，提升语言输出的质量

英语水平层次不同的学生，对范文的注意程度不一样，语言输出的质量也有差别。特别是语言水平较弱的学生，就需要教师进行分层次辅导，提供反馈意见，让英语学习困难的学生能够有更高质量的语言输出。另外语言输出的任务难度也要合理，必要时教师可提供图片、关键词等进行辅助，降低学生的认知难度。

（四）以作业方式为载体进行作业分层

课堂教学也好，分层作业也好，目的均是通过激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学积极性，从而提高学习效率，并在此过程中，培养其良好的学习习惯。就目前小学英语作业来看，趣味性严重欠缺，既与小学生特质不符，也与新课改素质教育存在差距，因此，以作业方式为载体进行作业分层，即是以学生兴趣为出发点，进行作业设计。这样既将活动内容融入课堂教学，利于学生参与课堂教学，又利于增强学生完成作业的兴趣以及对所学知识的运用与巩固，同时，活动类作业让学生在愉悦的学习中，减轻学习压力。

结语

总之，小学阶段的英语教学为了达到教学目的，教师应接受新课标的教学理念，将新方法融入到日常的英语教学过程中。分层教学的优势在教学中逐渐显现，教师可以将分层的理念融入到英语课堂，创新课堂模式，转变以往的思维模式，以学生为本进行教学设计，以调动起学生对英语学习的积极性，提高学生课堂的专注力。