历史故事在初中历史教学中的运用

黄瑛

（黑龙江省鹤岗市萝北县第二中学，黑龙江 鹤岗 154100）

历史教学就是让学生从聆听历史、理解历史再到深入历史、与历史对话，过去提到历史故事只会和提高兴趣挂钩，随着教学理念的更新，历史故事不仅为了调动学生的积极性，更是为了达成知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。在诸多一线教师的实践探索中，也证明了历史故事教学法是一种切实可行的方法。

一、初中历史教学中运用历史故事的优势

（一）激发学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习最大的动力。学生对历史的学习兴趣，很大程度上来源于历史故事。历史故事中对于历史人物的刻画，历史事件的描写，历史情节的渲染都能够让学生对历史产生浓厚的兴趣。那么在历史课堂教学中，如果教师能把握学生喜欢历史故事这个契机，合理运用历史故事展开课堂教学，就能够牢牢吸引住学生的注意力，不但可以帮助学生理解历史知识，而且能够激发学生学习历史的内在动因。

因此，在初中历史课堂中运用历史故事教学可以激发学生学习历史的兴趣，提高学生学习历史的积极性，是可行且高效的教学方法，让学生主动学习历史，乐于学习历史，从而达到事半功倍的学习效果，提高学习质量。

（二）符合初中生的身心发展特征

在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生对知识的记忆程度和理解程度是教学效果最根本的体现。初中学生年龄一般在12-16 岁之间，是一个年龄非常特殊的阶段，在皮亚杰的认知发展理论中，初中学生正处在“形式运算”阶段，抽象思维开始发展，但是还不是很完善，感性思维仍然占主导地位，更容易接受形象的、具体的知识。因此，教师根据学生的认知特点，巧妙运用历史故事教学不但可以激发学生学习历史的兴趣，而且可以有效帮助学生理解并运用知识。在历史课堂上，教师通过讲述故事让学生们在理解知识的基础之上记忆知识。同时，运用历史故事还可以引发学生思考，让学生从感性认识上升到理性认识。因此，在初中教学中历史故事的应用不但符合初中生的身心发展特征，而且有利于培养学生学习历史的热情，提高学习成效。

二、初中历史教学中历史故事的运用策略

（一）结合网络资源

以在网络上选取视频故事为例，笔者通过名家讲坛、讲座、央视播出的《国家宝藏》等这些真实度、可信度较高的、符合社会主义核心价值观的网络资源，根据上课的时间分配进行节选，选取与笔者授课密切相关的一小部分故事来创设情景，帮助学生理解。

以《汉武帝巩固大一统王朝》为例，采用截取一分半钟的视频《国家宝藏一一长信宫灯》作为导入，讲述小刘彻建议窦太后送给刘胜的新婚礼物一一长信宫灯，因它是叛臣之物，用以警告藩王，可示警每一个人，又因刘彻聪颖，深得窦太后的器重，希望小刘彻能光复大汉的故事。接着问学生视频里面的小男孩是谁?谁教导这个小男孩要成为光复大汉的人?继承大统之后这个小男孩又是如何一步一步光复大汉的? 都采取了哪些措施? 小男孩与你年龄相仿，根据剧情的演绎，让你得到什么样的启示? 创设情境，让学生带着问题思考，之后进入新课讲授。采用视频文物故事作为导入，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时也形成鲜明的时空观，学习能力也会有所提高。真正达到以史系人，以人系事的目的，到最后汉武帝巩固大一统讲完的时候，再回到起初导入部分的问题，首尾呼应，可以随堂知道自己的授课效果，达到巩固教学目的的作用。

（二）结合重点难点

刚刚升入初中的七年级学生对于《战国时期的社会变化》不熟悉更不易理解，所以，课下笔者让学生在学习新课之前进行预习，让学生先熟悉课本知识结构，然后让他们去观看央视的《国家宝藏》，先让学生对历史有时空感，对故事有好奇心。之后笔者设计教学如下:

《战国时期的社会变化》中以商鞅变法为例，笔者根据课标要求制定教学目标，知识与能力:掌握商鞅变法的具体内容;过程与方法:通过对商鞅历史人物的评价，初步理解历史人物推动社会变革的巨大作用;情感态度价值观:对商鞅变法学习之后，让学生明白生产力的发展应该顺应历史潮流，才能推动社会进步，树立正确的价值观。教学重点是商鞅变法的内容，难点是商鞅变法的作用。

介绍完商鞅的简介后，对于变法之前的准备，讲述历史事件“舌战群儒”和“徙木立信”的故事，通过图片展现，使学生明白变法的阻力势力及商鞅取信于民的做法。以此来激发学生进一步学习的欲望，为随后介绍变法内容及探究变法到底是成功了还是失败了？等环节做了铺垫。通过体会商鞅本人所具有的优秀品格，也适时做到了对学生进行德育教育的渗透，发挥历史学科立德树人的功能。关于变法内容的讲述，由于有之前故事的铺垫，教师通过对措施影响的分析，使学生对变法内容理解的更透彻，有助于学生的进一步识记。此环节中利用教材中的图片“商鞅铜方量”是干什么用的?启发学生思考想象，经过学生猜测之后播放《国家宝藏一一商鞅方升》进行进一步的解答，满足学生探究欲望的同时也拓展了知识面，更有助于理解变法的内容及作用，最后让学生总结出来商鞅变法使秦国强大起来的事实。

为了讲清楚这一课的重点知识商鞅变法这个历史事件，运用讲故事与商鞅变法这个概念相结合，通过小故事、图片、问题、多媒体视频播放等方法帮助学生还原当时的历史，以便进一步理解商鞅变法的内容及实施的作用，明白生产力的发展顺应历史潮流，才能推动社会进步，以故事带史实完成教学目标的教授。使学生看待事物的角度更加的多元化，思维更加的完善，考虑事情更加的全面，初步学会对历史有自己的解释。

三、结语

在课堂教学中运用故事，不能局限于激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛，而是通过故事创设历史情境，让学生身临其境的感受历史、更好地理解历史人物和事件，掌握历史知识。