中职计算机教学策略初探

刘海娜

（河北省怀来县职业技术教育中心，河北 怀来 075400）

一、中职计算机专业教学存在的问题

（一）学情分析。第一，地区差异，导致学生知识的差异。文昌职校的学生来自各个乡镇，各镇经济繁荣的程度不一样，使各镇的学生接触计算机机会也不一样，从而产生了差异。第二，知识的差异，各学校重视信息技术课程度不一样也会造成学生计算机知识产生差异，有些学校设备充足，有时间给学生进行实践操作，甚至有联网的条件，这些学校的学生一般计算机基础知识掌握得比较扎实和全面，但有些学校计算机设备陈旧和数量较少，上课大部分的时间讲授理论知识，忽略技能操作，甚至有些学校上信息技术课，就让学生自己玩电脑，放羊式教学。第三，学生个人素质不同，在学习上没有明确的目标，态度不够端正，再加上网络和游戏的诱惑，使学生一上信息技术课，把上机实践操作课当做是上网的好机会，心里总想着上QQ 聊天或玩游戏，错过了练习的时间。

（二）教材更新速度跟不上计算机技术发展需求。在信息技术腾飞的年代，由于软件更新非常快，而所用的教材基本上都是前几年出版的，造成中职学校的计算机相关教材更新跟不上计算机技术发展的需求，导致计算机教材教学很难适应社会发展的需求。还有计算机教师的业务水平很难跟上计算机发展的需求，甚至有些计算机教师因为没有更新专业知识，导致专业水平越来越落后了，教给学生的知识在社会上几乎是用不上的。另外，计算机所涉及的内容又广泛，硬件的维修，软件的应用，程序的开发，还有网络开发和安全等等。许多中职学校出现计算机教学中所开的课程太多，出现全面系统的教学，不注意一技之长，使学生在找工作时，没有一个像样的技能拿得出手，找不到一份好的工作。

（三）课程分配。计算机是一门实践性较强的学科，在课程编排中，理论和实操课程的分配比例是计算机教学的重中之重，中职计算机教师在任课过程中要注意课堂时间的分配，少部分的时间讲授理论，大部分时间让学生多练习、多操作。新的就业形势就是强调知识的综合应用及学生实际操作的能力，中职计算机教学中更应注重实践操作的能力。

二、教学方法分析

（一）激发和培养学生的兴趣。1.在计算机教学中，根据课程教学大纲的要求，以任务驱动为主的原则，结合教材设计一个实用性、有趣味的教学课题，让学生自己动手操作，从操作中学到知识，鼓励他们互相学习、互相探讨完成任务。2.在计算机教学中，适当使用一些辅助软件来提高学生的学习兴趣，比如：在教指法练习过程中，教师可以使用金山打字通软件中的打字游戏栏目；在教五笔输入法时，为了学生多练五笔输入法，所学到所用，开放网络给学习上QQ 聊天，但只允许用五笔输入法输入汉字。使用多种辅助软件来创造一个生动活泼的学习环境，让学生一边玩一边学习，从学习中感到乐趣，这样学生就不会对学习感到枯燥、厌倦。3.努力营造平等和谐的教学气氛。在生活中大家都知道一个的事实，那就是：在宽松自由的环境里，人们往往会心情舒畅，思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。因此教师应该尊重、关心、爱护、理解每一位学生，师生通过坦诚的对话与感情的交流，建立起信任关系。

（二）充分利用教学设备，采用多媒体课件教学。多媒体课件的闪烁变形、声像同步、动画效果、人机会话等多种手段，有利于营造恰当而轻松的学习氛围，提供生动直观的演示效果，有着其他媒体及传统教学方法（教室+黑板+粉笔）远远不及的优势，用多媒体课件进行计算机教学能取得较好的效果。学校在教师管理的过程中要强化教师培训工作，提高教师的整体教学水平和教学能力，使得较适合在掌握新技术、新方法的同时，跟上计算机知识的发展步伐。例如，学校可以通过分类、分层的方式进行培训，通过分批次的方法进行教师培训；再次，利用培训、进修、企业实践等机会来提高教师的整体素质，为教师提供一个良好的学习和教学环境，让中职学校“留得住人”。

（三）展现教师“个性教学”的魅力。中职生对新鲜事物很敏感，好奇心强。老师上课如果做到既不枯燥，以能保质保量完成教学任务。这样的老师上课必将很受到学生的欢迎。做中职计算机教师应该自觉开发自己的创新潜能，沿着教学大纲这个方向不变的情况下，创新教学方法，变弊为利，变枯燥为趣味。充分发挥学生发散性思维，以引导性教育、领悟性教育为依托，突破计算机教学的局限性，让我们的学生学有兴趣，学有所获。

（四）改革考试方法。中职学校计算机类考试分为理论笔试和上机操作考试，但中职计算机教学重点在实操课，因此上机操作考试是重点中的重点，用来考查学生的实际操作能力。为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质来安排综合任务。比如：办公软件，学习各类表格或报表制作、宣传单的排版，用Excel 管理班级成绩单，用PowerPoint 制作个人简介演示文稿等。平面设计软件，设计名片、海报或封面图案，可加强学生对本课程的综合掌握结合使用。即在一部分内容演示完毕后，让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。这种方法贯穿于整个教学过程。