大学声乐教学中应用互动式教学的实践分析

郑星华

（广西师范大学音乐学院，广西 桂林 541001）

引言：随着核心素养教育教学观念的推广，大学中的声乐教学所具有的重要性越来越明显。通过声乐教学，能够让学生提升对美的认知水平，提高学生的艺术涵养。因此，教师应该将声乐教学所发挥的作用重视起来，不断地创新教学方式，确立学生在声乐教学中的主体地位，提高教学质量。

一、大学声乐教学现状及问题

由于声乐专业在大学中，已经开设了很长一段时间，因此这一门专业的具体教学，已经发展的较为成熟。声乐教师也相对来说，具有更加丰富的教学实践经验和扎实的专业理论基础，但这也同时会带来一定的问题。很多声乐教师一直沿用过去的教学方法，来应对当前时代的学生学习，显然这种陈旧、落后的教学方式，已经无法满足学生需要。在课堂上，难以充分体现学生的主体地位，仍然将主导权紧握在自己手中，对学生进行理论知识的灌输，以及刻板的示范性指导，这不仅不利于学生的个性化思维的培养，同时也会使得声乐课更加枯燥、无味，学生丧失兴趣，也达不到较好的学习效果。声乐这门课程，能够让学生与音乐美拉近距离，让音乐真正的流淌进心田，进行美的互动与交流。但是传统的声乐教学模式，显然会消磨学生的热情，让学生被动的接受教育，同时不会达到预期的的教学目标，难以实现综合素养的提升。

二、大学声乐教学中应用互动式教学的意义

互动式教学属于一种全新的教学方式，就是通过师生之间的有效互动，实现教学质量的提高，促进师生之间的思想上的沟通和交流，能够让学生在教师的引导之下，对所学知识充分思考，获得全新的理解和认识。互动式教学不仅能够营造一个良好的教学氛围，还能够通过这种氛围的感染之下，让学生抱着积极、轻松的态度，去面对每一趟声乐课，不断地提高音乐素养。首先，互动式教学的应用，能够提高教师的教学能力。互动式教学法中，讲求的就是互动的深度与广度，在这一过程中，师生之间会更加密切的进行思维的碰撞和思想的沟通，教师能够利用自身的教学经验，对学生做出积极地引导，引导学生对理论知识，进行深入思考和探究，发散思维，通过各种教学途径和资源的利用，来丰富原有的知识，获得新的认识。在这一过程中，教师也会从学生身上，即获得对声乐的不同的认知和看法，不断地充实教学内容，提高教学能力。其次，对于学生来说，在升学教学中，引入互动式教学概念，学生能够有更加宽广的空间，进行思考和交流，开拓自己的眼界和思路，善于表达自我，不断地养成创新思维意识，充分调动自身在课堂中的主动性，让学生能够有更多的机会，去进行实践活动，深化理论知识的理解，进一步引发学习积极性和热情。

三、大学声乐教学中应用互动式教学的具体实践措施

（一）改变传统的教学观念

大学声乐教师应该认清当前的教学现状，反省和审视自身的实际教学开展情况，树立起互动式教学观念，不断地改善教学效果。首先，教师要对互动式教学法有一个深入且具体的理解，对其中的具体实施方法，能够根据教学实际，确立出一套合理的教学方案。对于旧有的教学方法中，不合理、落后的地方，要及时的进行革新，灵活的开展教学。其次，随着互动式教学法在实际教学中的应用，教师还要善于总结教学经验和教训，对互动式教学法的相关理论知识，不断地学习和研究，提高认识水平，让互动式教学能够更加适应当前学生的学习情况，实现更好的效果。最后，教师要积极主动地去参加一些教学培训活动，在培训中学习如何更有效的将互动式教学融入声乐课程之中，在良好课堂氛围的熏陶之下，能够进一步的让师生关系，更加和谐、融洽。

（二）创设互动式的教学情境

在互动式教学的开展过程中，要通过多样化的教学方法的采用，实现对学生创造性思维的培养，进一步地提高各项综合能力。因此，教师在实际应用过程中，要重视对互动式教学情境的创设，充分的依靠现代信息技术手段，比如说通过多媒体，来进行图像视频的播放，不仅能够让学生集中注意力，还能让学生更好地进入声乐教学的情境之中，对声乐产生浓厚的兴趣。在这一过程中，也能够让学生的身心融入与声乐的教学环境中，提高了课堂的参与度，同时给学生创造机会，更好地发挥主动性，去进行自主探究、实践，提高创造能力和知识运用能力。

（三）营造轻松愉悦的教学氛围

大学声乐教学不单纯是对理论知识的教学，其中还有许多的声乐实践。在进行声乐理论的讲解以后，更多的时间则是要留给学生，进行发声训练。发声训练的效果如何，不仅取决于学生的练习程度和学习状况，在一定程度上，还会受到课堂氛围的影响。因此互动式教学法要多加关注学生的感受，以学生为中心，积极地营造一个更加轻松、愉悦的教学氛围，能够减轻学生训练的压力，提高学习的自觉性和自主性，收获更好地训练效果，获得知识技能的提升和培养。

总结：综上所述，在大学声乐课堂中，应用互动式教学，能够让学生通过声乐课堂，更加用心地感受音乐，获得美妙的艺术体验，同时有利于学生核心素养的培养，让大学声乐课收获更好的教学效果和教学质量。