小学英语生态化课堂教学优化策略

贺晓娟

（海原县李旺镇李旺小学，宁夏 中卫 755199）

引言

小学英语是基础学习，对于学生今后的英语学习起到非常重要的作用。随着时间的推移，人们对小学英语教学提出了更高的要求，所以教师应采取相关措施优化课堂教学。

一、现阶段小学英语生态化课堂面临的问题

（一）课堂环境无法得到有效利用

在小学英语生态化课堂教学中，课堂环境是非常重要的因素，因为构建良好的课堂环境能有效提高学生英语学习的效率。然而，现阶段的小学英语生态化课堂没有做到这一点，主要原因是教师习惯性地向完成教学任务的方向倾斜，课堂环境的利用程度不高，有些教师甚至对学生破坏课堂环境的行为熟视无睹，导致小学英语生态化课堂教学难以实现其真正的价值。

（二）师生之间无法有效沟通

不同于其他阶段的英语教学，小学生的身心发育并不完全，所以在实际教学过程中，教师要与学生进行良好的沟通，使学生的英语学习朝着正确的方向发展。但是，在现阶段的小学英语生态化课堂上，教师不能做到这一点，主要原因是我国长期以来实行应试考试制度，小学英语教师过于重视学生英语考试的成绩，导致师生之间缺乏有效的沟通和交流，这对于小学英语生态化课堂教学的未来发展非常不利。

（三）英语教学方式缺少创新

众所周知，随着时代的发展，各个领域都在不断创新，提高自身的竞争力。但是，在小学英语生态化课堂中，由于教师的教学方式比较单一，只会照本宣科，或者按照经验教学，不仅导致课堂教学枯燥乏味，还严重忽略了学生的实际学习需求，非常不利于学生的英语学习。

二、小学英语生态化课堂教学的优化策略

（一）充分利用英语课堂环境

首先，现阶段小学英语生态化课堂教学要符合生态化课堂的最小量规律。只有这样，才能促进学生的英语学习。因此，教师要充分利用生态化课堂环境，通过墙面美化、标语激励等行为，为学生的英语学习营造良好的环境。不仅如此，课堂环境能为学生提供最小量的知识学习，激发学生较强的学习欲望和兴趣，有利于学生形成自主学习的良好习惯。

（二）构建生态课堂中的生态链关系

小学英语生态化课堂具有比较明显的生态链关系，所以对师生关系的要求比较高。因此，教师要注重构建良好的师生关系，让学生信任教师，形成英语生态课堂中的生态链关系，使教学达到良性循环，激发学生英语学习的兴趣，调动学生英语学习的积极性和主动性，最终提高学生的英语学习效率。

（三）利用生物钟规律进行教学

生物钟规律是指万物成长都具有一定的规律性。在小学英语生态化课堂教学中，教师应该严格遵守这一规律。只有这样，才能使教学过程有量有度。不仅如此，生物钟规律能够帮助教师更好地分配课堂时间，使得学习能力比较强的学生可以进行高质量的学习，学习能力比较弱的学生也能够正常完成学习，形成一个良好的教学状态，有效提升学生的英语学习效率。

（四）创设生活化情境，调动学生课堂参与积极性

对于小学阶段的学生来说，他们在进行英语知识的学习过程中往往会表现的茫然无措、紧张，面对学习时无法集中注意力，也不能积极投入到教师开展的教学活动中。在小学生的认知里，英语知识就是一些拼音字母，但是组合起来却与中文拼音各不相同，所表达的意思和形式等也多样化，因而学生在学习英语知识时难度较大。在小学英语教材中会涉及到大量的生活化知识内容，密切关系着学生的实际生活，而英语教材知识的这种特点也无疑是为教师的课堂教学开展和教学的顺利进行等提供了方便。一般来说，教师在讲解小学英语知识的过程中，往往也会围绕相应的例子为基础、进而一步步引入教材知识内容，通过与实际生活相关的例子、内容等进行分析、探讨，进而将其所体现的知识、表达的内涵意义等进行充分挖掘，进而帮助学生切实掌握课程内容中自己有益的知识，丰富自身知识体系的同时确保课堂教学的顺利开展。

（五）创设多元化情境、切实提升学生的学习能力

对于小学英语课堂教学开展来说，为了能够极大程度的活跃课堂氛围，让学生在课堂教学开展过程中适中保持高度的注意力和学习热情，进而积极自主的投入到学习中，确保学生良好学习习惯的形成，教师往往会用到多元化教学模式，对于英语知识的学习来说，其具有一定程度的开放性，每一篇教材课文内容都能够以多种形式、多种语言的表达形式等进行展示，进而教师在教学的时候也应运用开放式的教学方式，对多元化教学模式进行积极不断的探索，确保多元化教学的良好实现。但为了实现上述目标，教师精心设计和规划课堂教学则是尤为重要的。能够切实实现多元化教学目标的有效方式就是多元化情境教学，基于多元化情境教学基础上，能够促使每一名学生都能够在多元化教学中发现与自身实际情况相符的学习方式，进而以此确保学生能够在符合自己情况和能力的教学环境中进行有效学习，不断提升学生学习能力的同时，也为整体学生的共同进步创造了有利条件。

结束语

综上所述，新课程改革对小学英语课堂教学提出了更高的要求，也要求教师明确学生在课堂教学中的主体地位。因此，在小学英语生态化课堂教学中，教师要注意学生的兴趣爱好和个性特点，采取循序渐进的教学方法，以达到理想的教学效果。