农村初中英语教学提高学生阅读能力的有效策略

郏凯平

（贵州省凯里市第十四中学，贵州 凯里 556000）

英语是初中阶段极为重要的学科之一，英语阅读能力不仅直接影响到学习质量，同时也对学生日后的发展有着非常重要的影响。当前，农村初中英语教学中还存在着一定的不足，尤其是阅读能力的不足极大的影响了农村初中英语的教学质量，和学生的学习热情。很显然，英文阅读能力与理解能力、英语写作输出能力等一系列综合能力息息相关。阅读是英语教学的重心，通过有效阅读可以很好的积累英语写作素材，增强学生的阅读理解能力，开阔学生的眼界。同时帮助学生更好地领略阅读作品内容中的情境和思想。如何提高农村初中学生的阅读能力和阅读质量，一直是教育工作者尤为关注的问题。

一、农村英语教学中存在的不足

当前，农村英语阅读教学中存在的问题主要有几个方面：一是学生的阅读量少，阅读量少就意味着单词的积累量小，单词不认识很显然就无法了解阅读材料的准确意思，对于很多英语作品都是看个不知所去，这就直接导致阅读理解能力差，写作表达能力不强，阅读量少的原因是几方面的，有学生自身的原因，有些学生就没有养成良好的英语阅读习惯，而家庭方面也没有充分重视英语阅读的重要性，导致学生的阅读意愿不强。二是受电子产品的冲击，众所周知，现阶段家庭物质生活的丰富，学生们接受信息的渠道和途径日益便捷化，互联网对孩子的学习习惯影响巨大，阅读对他们来说远不如电子游戏和小视频那般具有强烈的吸引力，难以提起学生的阅读兴趣，走马观花似的翻一翻难以帮助学生精准把握阅读的方法与技巧。三是灌输性教学模式仍然明显,老师在台上讲得唾沫横飞,学生在课桌底下小动作搞得热火朝天的现象更是屡见不鲜。不难看出，一方面是由于阅读教学模式缺乏新意导致学生兴趣下降，初中生正值青春期，自我意识强烈，叛逆思想严重，一味的灌输显然事与愿违。四是现阶段部分农村中学英语教学的师资力量综合能力参差不齐，个别学校老师对英语阅读的具体要求，以及阅读技巧无法作出一些针对性的指导。再加上英语课堂氛围单调而乏味，久而久之一些成绩本就处于中下游的学生无法提起兴趣，并且青春期的学生本就处于逆反期，训斥只会适得其反，将学生越推越远，甚至极有可能让他们产生抵触心理，两方面的综合原因导致初中英语阅读教学效率不高，质量不佳。

二、农村初中英语教学提高学生阅读能力的有效策略

（一）教师需重视学生阅读能力培养

阅读一直是英语教学的重点和重心，因为英语学科具有很强的积累性，尤其是当前所有英语学科的考试中，都特别注重检验学生的阅读理解能力和写作能力。众所周知，如果没有大量而有效的阅读积累，一方面无法领会阅读内容的中心思想和情感，另一方面没有大量的阅读做为单词、语法等知识积累的话，写作也就难为无米之炊。总的来说，阅读能力培养相当重要，英语教师需要对此形成认识。

（二）利用信息技术开辟英语阅读新路径

随着信息时代的全面来临，初中生的学习思维和学习习惯受互联网思维的影响渐深。基于此，英语教育工作者也可以结合当前学生的思想行为特征和时代发展的变化。积极利用信息技术，如通过多媒体设备来展示一些英语阅读素材，选取一些学生们感兴趣的片段引导学生进行模仿，和角色扮演，利用多媒体配合声音、画面，使得阅读的氛围更浓厚，而且可以通过从不同的角度，以全新的形式来展现英语阅读的趣味性，从而提高他们的阅读积极性。

（三）设计英语教学的阅读成果展示

为了解决英语阅读教学形式单调，学生注意力难以集中的问题。要想使得学生在阅读中注意力可长时间集中，并获得写作能力及口语能力的同步提高，教师就可结合学生掌握阅读素材的具体情况，设计阅读教学成果展示课。一是在完成阅读任务之后，教师鼓励学生结合自己的理解复述文本，以推动学生归纳概括及理解能力的提升。二是设计书写“读后感”环节，激励学生用文字形式展示自己的感受，以巩固阅读成效。三是可以结合当下电子产品陪伴下成长起来的学生思维特征，在周末或是假期时，鼓励学生利用手机APP 进行阅读，如百词斩小程序，有道阅读小程序等，里面都有十分丰富的阅读内容，而且可以通过打卡展示学生的阅读成果，一方面更好的提升学生的阅读兴趣，另一方面让学生在阅读过程中获得成就感，增强其英语阅读的自信心，从而更好的提升英语阅读的效果。

结束语

综上所述，随着全球一体化趋势日益明显，英语教学的方向进一步明晰，英语的重要性不言而喻。英语阅读能力与个人未来的发展直接挂钩，就学习层面来说，考试分值已经充分说明英语的重要地位；就个人发展层面来说，英语是今后跨国沟通交流的重要能力，也是个人生活与工作中所必需的重要技能之一。这就需要英语教育工作者结合学生的性格特征以及实际情况，运用恰当的教学手段，积极丰富阅读的形式与途径，不断提升英语教育教学的质量和水平，以此来提高学生阅读理解与写作方面的综合能力，更好的促进学生的全面发展。