加强师生互动促进小学美术教学

杨茜

（齐河县第三实验小学，山东 德州 251100）

一、利用互动导入，激发学习动机

导论是课堂教学的核心环节，对激发学生的学习动机，提高学生的课堂参与度具有积极意义。在教学过程中，如果教师能注意到导入环节，尽量增加导学环节的趣味性，就能有效地吸引学生的注意力，保证学生专注于课堂学习。在小学美术教学中，教师要更加注重课前的导入环节，运用创新的“开放”形式，激发学生的好奇心，提高学生的兴趣。教师可以从教学内容和学生的个性爱好入手，用互动的方式引导学生，就能实现这一目标。

互动是指课堂的良性状态和有效的教学模式。在实际教学中，互动的方式有很多种，如情景表演、游戏等。比如在“写意动物”课上，老师可以选择“动物是亲戚”的方式。首先，老师可以邀请学生到舞台上进行角色扮演，每个学生可以选择自己喜欢呈现的动物形象。在表演过程中，学生需要展示小动物的特点，也需要讲述自己所玩的小动物独特的生活习惯和外貌特征。第二，当学生情绪高涨时，老师应该问学生相关问题并与学生交流：你知道这种动物生活在哪里吗？你能列举一些中国的珍稀保护动物吗？你知道水墨画吗？水墨动物和你每天看到的动物有什么不同？因为小学生对动物特别感兴趣，而这节课的重点是水墨画，所以老师可以把动物和水墨画结合起来，以互动的形式吸引学生的注意力，从而保证课堂教学的效率，使教学活动顺利进行。

二、注重观察，锻炼美术创新意识

小学美术教学是培养小学生思维、锻炼小学生意识的重要学科之一，因此，教师要加强小学美术学科的重视，丰富美术教学内容，从而提高小学生的美术综合素质，进而培养小学生的个人核心素养。小学美术教师通过为小学生创设观察情境、提供观察平台，来锻炼小学生的美术创新意识。观察，顾名思义就是通过眼睛看来了解观察对象的形态、外貌、颜色等，形成自己的认知，丰富自身的体验、拓展小学生的视野。

例如：在学习人教版小学美术一年级下册第8 课《瓢虫的花衣裳》时，教师可以为小学生在课前准备好各种各样的瓢虫图片，让小学生进行仔细观察，了解瓢虫的外形、颜色、样貌等等。首先，教师引导小学生看一看，了解不同瓢虫身上的花纹有什么不一样？然后，教师鼓励小学生说一说，在美术创作时，可以用什么颜色使瓢虫更加美丽？最后，教师鼓励小学生有意识的尝试自己画出一个圆形，或者用瓶盖画出圆形的小瓢虫，再对它的脊背进行颜色填充，画出五颜六色的瓢虫。与此同时，教师还可以引导小学生使用一些材料制作出形态各异、颜色各异的瓢虫，比如：有的小学生用半个橙子皮制作出了一个瓢虫，有的小学生用彩纸制作出瓢虫。教师利用这种引导式观察的教学方法，帮助小学生发散思维，锻炼创新意识。

三、选择正确的教学工具，使课堂富有生动意义

使用正确的教学工具可以使课堂生动有趣，使课堂气氛生动活泼。教师可以在课堂上运用熟练的教学工具，如剪刀、纸板、胶水等，提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生能够自己制作各种教具。比如，在小学美术教材《巧用瓶盖》教材的动手环节，我们可以向学生发放精美小巧的瓶盖。我们可以用水彩笔、纸板、胶水、剪刀、瓶盖等教学工具制作各种精美的小物件，如“小动物”、“汽车”、“小娃娃”、“小金鱼”。教师可以和其中一个学生一起创作新作品，并向其他学生展示。教师可以收集学生的作品，搭建文化展示平台。学生们将选出十佳作品，并将优秀作品放在展示平台上，供学生参观和思考。教师教，学生听，师生互动学习，有利于帮助学生形成良好的兴趣。

四、创造多元化的游戏课堂，让学生爱上艺术课

利用小学生爱玩、爱玩的天性，把学生的兴趣爱好与教育结合起来，在教学过程中加入游戏元素。例如，在美术教材《变形的图形》中，教师可以随意在画板上画一个图形。学生可以通过图形猜出，画一个大圆圈，然后问学生“我在画什么？”这时，同学们会积极回答，有人猜测是乒乓球，有人猜测是月饼，有人猜测是西瓜等。这种用物体猜物体的游戏，立刻激发了学生的积极性。在游戏的过程中，学生的思维变得非常活跃，想象力也得到了提高。游戏教学法能使学生思维活跃，让学生在课堂上主动游戏，在游戏中学习，促进学生不断吸收新知识。例如，在美术教材《日用品》中，教师可以和学生一起制作日常生活中常见的物品，如闹钟、笔筒、玩偶、灯饰等；自己制作作品后，教师可以按类别为学生“找朋友”，如学习工具作为一个组，厨房用具作为一个组，找到自己的对学生自己的伙伴进行分组，既可以在游戏中增加师生之间的感情，又可以提高学生的创新能力、想象力等方面的发展。学生喜欢玩游戏，也能在游戏中激发大脑的想象力、创造力，充分让学生感受到美术课的美，让学生爱上美术课。

五、利用实践活动拓展互动空间

在美术教学中，教师可以选择多种互动方式，如游戏、角色扮演、课堂活动、实践活动等。以实践活动为例。在实践过程中，学生会进一步发现艺术学科的魅力，能够有效促进师生互动，也能对课堂氛围形成隐性影响。因此，在美术教学中，教师需要为学生提供实践的机会，使学生能够通过实践活动感知艺术内容，这对提高学生的实践能力和创新能力具有积极意义。在实践过程中，同学们的合作与互动，不仅很好地完成了设计任务，而且增进了对服装造型、色彩、材质的了解，对服装之美有了全新而深入的体验。

在课堂教学中，这样的实践活动不仅能活跃课堂气氛，而且能使学生通过亲身体验加深对教学内容的理解和认知，对学生的后续学习产生重要影响。在实践中，学生的互动能力将得到有效的加强。

六、结束语

在传统教育观念的影响下，人们对美术缺乏了解。一般认为美术是一门自学课程，是主修课的备用课程。在这种观念的影响下，教育部门不重视，学校不重视，教育设施投入不足。在旧观念下，我们要打破传统，创新思维，注重课堂教学能力的培养，激发学生学习美术的兴趣。