利用信息技术开展小学数学教学

胡志敏

（江西省赣州市宁都县蔡江乡湖坊完小，江西 赣州 342828）

在人类生活中处处能用到数学，数学从古到今在基础教育中占有重要的一个位置，不可缺少的。但小学数学知识具有比较乏味而又笼统的科目特点，让许多小学生不知道怎么着手。教师应该结合数学学科特性，信息通用技术的应用将激活学生热情并主动参与思考的能力，避免学生死记硬背知识点。为此，以下是笔者的心得。

一、化抽象为具体，促进教学一体化

以传统的教学中，数学模型以及公式是在数学教育当中极为重要的一部分，笼统而又极其难理解，把学生们挡在门外。为了学生们更好地理解数学抽象概念，教师可以借助信息技术，将抽象知识具体化、形象化。

例如，在学习“圆柱的认识”的过程中，据笔者教学经验来看：小学生往往在V=π r2h 公式的应用中存在死记硬背的现象。这种原因究竟是对公式的定义不深度的理解，还是在模型的制作存在问题，这种情形存在局限性导致小学生们不深入地吸收所学的知识。但是在深入的信息通用技术的情形下，依赖凭借信息技术对文字、声响、动漫等的同时进行。互相交换的技术来支撑，利用现代多媒体的技术向学生展示圆柱体的体积以及全方面的动态图，并借助该模式将圆柱体以数分解的方法方式，充分将圆柱旋转定义和平移定义充分地展示出来，将笼统的公式动态化、整体化，加深对小学生的思路的转变并且更能深度的记忆该图形，以便小学生更能将抽象化为具体，更很好地握握所学的知识点。

二、借助网上资源，助力课程更加完善

信息和资源的贫乏、畅达和充足并不畅的现象，更多的其他想法的开展也因为此中途失败。信息通用技术深度融入并走进小学数学的课堂上，不仅意味着老师教学手段更加的多样化，更加丰富多彩教学的内容、拓展知识获取的渠道更加提供了有利的道路。

例如，在学习“年、月、日”的过程中，笔者在以往只是通过简单的语言和板书的形式简化地展示出来，达到教学的目的。但是这只涉及到少部分的内容且还有很多零碎的知识点没有体验到，对小学生来说，仅仅是通过简单的语言来表述，便试图于短时间内掌握很多交叉错乱的知识点是比较困难的。随着“钉钉”等教育信息化的不断推进，老师在讲授同样此课程的时候，可以在课堂上适合地插入一些相关网络上的简单资源，例如视频、动画的播放；设计相关的通关游戏，利用闯关模式，攻克相关的知识点。可以有效地加强小学生们对知识点的强力的记忆，把教育跟娱乐融合为一体，使小学生们在娱乐中受到教育，增强教学过程的趣味性，并且更好地营造一个有趣的课堂气氛。遇到困难的问题可以使其变动形式将这种方式换成另一种形式，使这困难的问题变得更加易懂且生动，让小学生更好地吸收课堂的知识点。在小学数学教育课堂中，可以通过这种形式加强训练，可以更加大幅度地提升小学生对解题的技巧。让学生在做题中更加的有创新。因此这种形式在数学课堂上也是必不可缺少的，教师要设计更多创新的注重技巧性的习题，可以开放学生的思路，发挥学生的潜在能力。

三、利用更多模式，激发数学的兴趣

在面对“讲课方式是否有趣”“是否喜欢这种上课方式”等一些问题，小学生因老师权力，威势的形象，却难以给出很好的答案。许多老师有心想了解一些课堂情况，完善工作反馈。这时老师要想在课堂活跃气氛，要用幽默的语气，善于交流。并且利用信息技术开展各种学习活动，让小学生们对学习更加的有趣并想一直学习的想法。开展多种户外活动，让学生们劳逸结合；发展学生的兴趣爱好，并且好好地培养学生的兴趣爱好。

就好比如在生活中，让小学生们有更好的学习的状态，应该给小学生们一个处于“学习饥饿”的情形，有了这种感觉的状况下，学生对学习的感觉也会大大地增加。这种“饥饿的学习”方式的情形，一方面是最不能逼迫学生学习，这样使得学生会对学习一点兴趣没有，且学习时间不能太长，要学会让学生分散注意力。更比如说，利用信息技术的手段开展教学模式，利用网络上的资源来丰富学生们对数学课堂的兴趣，在“圆的认识”这一教学时，运用多种自行车车轮的演示，来激发小学生们对数学的认知，更加地诱发学生们的探索欲望与学习动机。在这种情景下，学生们更加易懂此课堂的知识点，深度地对圆的理解与认识。

在当今现代科技时代中，信息技术为我们供应了传统教学无与伦比的教学工具，我们应该将此与现代技术思想相融合，探究出更多新颖有趣的小学数学教育情形。信息技术在现代教育领域的应用是必须的，它对传统教育的挑战与冲突是普遍存在的，现在高新技术的应用在教育领域极其重要，为中国教育事业的发展做出了重大的贡献。