小学语文课堂教学中合作学习的实践与研究

向春梅

（四川省苍溪县东青镇禅林小学校,四川 苍溪 6 284010）

前言

合作学习跟以往的教学方法不同，是具有高效性、可发展性的，传统的教学方法是以学生独立学习为主，强调学生的个体学习，不追求学生之间的合作共赢，在一定程度上也能有效提升学生的成绩，但效果并不明显。随着经济与科技的高速发展，人与人之间的交流也越来越多样化，小学阶段的学生正是培养学生综合素质能力最好的阶段，小学语文也是培养学生综合素养最合适的学科。因此，更需要对小学语文课堂教学中的合作学习进行实践与研究，充分发挥合作学习在语文教学中的促进作用。

一、合作学习在小学语文课堂教学中的现状分析

（一）合作学习过于形式化

在合作学习中，最重要的就是学生之间的互动与交流，在这个思想碰撞的过程中感受语文知识的丰富多彩，提升学生的文学素养。然而在实际的合作学习过程中，老师往往只是走个形式，缺少对学生实际学习情况的了解，根本不会对学生进行合理有效的小组安排，只是随老师心情任意组合，导致小组内的学生学习情况不一致，不愿互动交流，只是听从一个人的意见，无法达到合作学习的效果。此外，小学阶段的学生年龄尚小，沟通交流的能力不是很强，每个学生的沟通能力也存在差异，在进行合作学习时，就会导致学生之间的交流不在一个频道，影响讨论效果，而老师也没有引起重视，合作学习就逐渐成为一种形式，无法发挥其应有的价值，并且不利于课堂质量的提升。

（二）合作学习中缺乏教师的引导

小学阶段的学生在心理和心智方面的还不是很健全，尚处在一个活泼好动的年纪，是非常需要老师引导的。但是在合作学习中，老师完全没有参与合作学习当中，让学生自由发挥，等讨论时间结束后就直接进行下一个教学内容，这种情况很容易导致学生讨论的内容偏离学习要求，有的学生还会利用合作学习的讨论时间进行聊天，严重影响学习效果。此外，有的学生由于家长过于溺爱，导致性格自负，以自我为中心，在合作学习中占据着主导地位，不愿和同学讨论，这也严重违背了合作学习的主要目的，导致学生难以建立分享意识和合作意识。

（三）合作学习中学生的参与度较低

在进行合作学习时，老师不会顾及到每一位学生的情况，对于学习成绩好的学生总是会优先对待，对于学习差的学生通常不会提问，导致在讨论小组中，成绩稍差的学生都不愿意融入讨论当中，长此以往，会使学生丧失学习语文的兴趣，也不利于学生的身心发展。还有的老师只要求好学生参与到合作学习中，而学习差的学生则变为了听众，让部分学生在课堂中没有任何参与感，完全忽略了学生的主体地位，还会让学生产生厌学的心理，严重影响教学质量。

二、提升合作学习在小学语文课堂教学中的有效途径

（一）明确讨论目标，提升学生的思维能力

在合作学习中，虽然学生是主体，但是想要提升合作学习的效果，就需要老师在教学过程中先培养学生的思维能力，在课堂中充分利用教学资源，对于课堂合作学习的内容要进行提前准备，有针对性的开展。合作学习的目的是为了让学生在相互讨论中明白讨论内容的意义，同时也能提升学生之间协作意识。因此，合作学习的讨论目标一定要明确，通过对目标内容的思考，能让学生充分发挥自己的主观能动性，积极发现问题并解决，从而提升学生的综合思维能力，同时，通过明确的目标建立，也能很好地激发学生的求知欲，避免合作学习停留于形式化，从而能有效提升课堂质量。

（二）转变学习方式，构建良好的师生关系

合作学习融入小学语文教学当中，不仅能加强学习在学习过程中的参与感，还能有效促进学生的交流和互动，通过在合作学习中的互相讨论过程，也能让学生学会表达自己的观点。因此，老师需要转变学习方式，以学生为主体，老师为辅助，在学生观点错误或者讨论内容偏离主题时，需要老师及时的介入，以保证讨论过程的顺利开展。同时，老师也需要融入合作学习当中，可以每个组都去了解一下情况，加强与学生的互动交流，确保学生的讨论内容没有偏题中心思想。另外，想要将合作学习有效应用到小学语文教学中，老师还应到转变教学理念，积极创新思想，加强自己的业务素质，这样才能有效提升合作学习真正的作用和价值。

（三）树立正确的合作观念，提升分享意识

随着素质教学的改革发展，越来越多的老师都注重学生综合素质能力的发展，尤其是在小学语文教学当中，更应该积极创新，改进教学手段。在开展合作学习时，老师要引导学生的观念，并纠正错误的观念。由于独身子女的学生较多，很多学生都比较自我，特别是小学阶段的学生，正处于青春懵懂时期，各种意识的形成还没有完善，更需要老师加以引导，通过开展合作学习，就能很好地培养学生的正确价值观，树立正确的合作意识和分享意识。

结束语

综上所述，小学语文教师在语文课堂中进行合作学习时，想达到合作学习的效率最大化，不仅需要加强学生的合作观念，提升分享意识，更是要需要教师不断创新教学理念，积极改进教学方法，这样才能最大程度的保证合作学习在小学语文课堂中的教学效果。