探究小学语文阅读教学的提升

赖婷婷

（江西省赣州市宁都县田头王坊小学，江西 赣州 342800）

随着新课改的不断发展，对于课堂教学的要求也是越来越高，而小学语文作为学生语文学习的基础与重要阶段，阅读又作为语文教学中重中之重的部分，这就要求教师能够有效地利用教学方式来激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握正确的阅读技巧。但是由于受到传统教学观念的影响，在实际的小学语文阅读教学中仍然存在着许多问题。如何有效地解决这些难题来提升阅读教学的效率是当前教师亟待解决的问题。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是促使学生主动学习最为重要的推动力，兴趣也是学生最好的老师。因此，在小学语文阅读教学中，教师也应该有效地利用学生的兴趣点，来引导学生进入到语文阅读的世界之中，帮助学生巧妙地进行阅读训练。【1】激发学生兴趣的方式有许多种，但是根据小学学生个人性格特点，教师可以选择为学生营造阅读情景的方式，来为学生营造一个有趣的阅读环境氛围，吸引学生更好地融入到语文的阅读知识之中。

例如在教学小学语文《比尾巴》这一篇课文时，这篇课文中有着许多的动物角色，每个角色所代表的动物的特征、尾巴的特征也是不一样的，那么教师就可以借助这篇课文的特征，来引导学生进行角色的扮演，让学生自己挑选角色，然后再通过自己的阅读以及理解之后，上台来展示，并根据学生自己阅读后所了解的人物个性、语言特点来进行演绎。这种方式就为学生营造了一个良好的阅读学习氛围，不仅能够通过这种方式有效地激发学生的阅读兴趣，更是能够让学生更好地融入到阅读的学习中，来让大家去感受课文中的思想情感。教师在一旁进行指导以及最后进行的总结，就能够有效地让学生进行知识的理解。

二、引导式的阅读指引

如果只是单纯的让学生进行课文的阅读，那么学生在阅读的过程中就可能找不到自己阅读的目标，不能够有效地抓住课文中的重点，那么这也就不利于学生学习的效率以及教师教学的效率。【2】那么通过问题引导式的阅读指引，这不仅能够拉近教师与学生之间的距离，更是能够通过问题引导的方式来让学生带着目的去阅读，就能够帮助学生理解课文阅读中的重点。

问题引导式的阅读教学方法可采用以下的三种方式：首先第一种是通过与生活实际相结合的提问方式，也就将问题与课文的内容以及学生的生活实际紧密联系，将阅读与生活实际相结合。例如在教学小学语文《小猴子下山》这一课文时，教师就能够问，如果你们在生活中遇到了更好、更喜欢的东西，你们会怎么做呢？让学生从生活出发来思考、解决这个问题，这不仅能够提高学生的思考兴趣，更能够引导学生深入课文内容，提高学生的阅读质量。第二种就是环环相扣式的提问方式，这种阅读提问方式的作用就在于，能够以引导学生的思维跳动，从简单到难一步步地深入，那么在这些问题的引导之下，学生带着这些不断深入的问题进行阅读，那么课文的理解也会逐步加深。

三、增强学生课外阅读

课内的阅读对于学生而言是远远不够的，要想让学生加强对课文、其他文章知识的理解，就需要增强学生的课外阅读量，才能够从小学阶段有效地培养学生的语文语感，以及逐渐的培养学生良好的文化素养。课堂学习的时间是非常的短暂的，因此，教师更是要引导学生利用课外的时间来有效地进行阅读积累。但是增强学生课外阅读量也需要一定的技巧，那就是需要根据学生自身的兴趣、学习情况，来为学生推荐课外读物。也可以按照课文教学安排，来引导学生在课外提前阅读与之相关的读物，让学生能够提前进行学习与感悟，再在课堂上进行学习时就能够在脑海中形成一个对比，对阅读也会有更深的认识。

例如在小学语文教学《我是一只小虫子》课文之前，教师就能够引导学生在课外去阅读与之相类似的一篇课文《毛毛虫》，让学生在课外进行阅读的思考，然后在课堂上进行课文的讲解时，能够在脑海中清晰地认识到两篇课文的不同之处，这样既能够让学生学习到同样题材不同的课文，也能够在两篇阅读的对比中有更深刻的认识与理解。

总结

总而言之，小学语文阅读教学的提升，需要从教师的教学方法以及学生自身的学习兴趣以及课外阅读等方面进行考虑，要为学生创造一个良好的语文阅读学习氛围，让每一位学生都能够积极地融入到阅读的学习当中。不仅如此，教师还应该巧妙地运用提问的方式来对学生进行思维、思考的引导。在教学中教师还需要不断地进行教学经验的总结与反思，在教学实践中不断地尝试新的阅读教学方法，打开学生的学习思维，更好地提升学生语文学习能力。