探究初中数学教学中多媒体的应用

胡英才

（四川省成都市简阳市周家乡九年义务教育学校，四川 成都 641400）

信息技术的快速发展，传统的生活和工作方式也因此产生受到了巨大冲击。其中，多媒体技术，以超强的渗透力存在于人类生活的各个领域，是人们日常生活中最常见并应用最广泛的一种信息技术。而初中数学作为一个是应用多媒体教学较多的科目，课堂上的PPT 演示课件，教学视频等都是学生学习的好帮手，并且随着线上网课普及，很多老师也会用多媒体录制相关的解题视频帮助学生答疑解惑。本文将根据在初中数学课堂教学中应用多媒体取得的教学效果为基础，分别对在初中数学教学中运用多媒体的优势，以及如何在初中数学教学中运用多媒体两个方面进行探究。

一、在初中数学教学中运用多媒体的优势

（一）利用多媒体创新教学模式

初中数学区别于小学数学，逻辑性更强，也更抽象。如果仍按照传统的教学方式，以课本为主体，很多学生首先会因为知识的复杂程度和知识量的突然增加，出现不适应的状况，尤其是理解能力差的学生将会更难跟上老师的课程节奏，最终导致班级成绩两极分化。其次，老师获得的信息滞后，无法及时更新题型、解题思路等教学内容，学生的学习总会慢一步，一旦考试中遇见没有接触过的内容，很容易自乱阵脚。引入多媒体技术能够规范教学过程，减少设计教学方案中的困难和阻力，并且能够引入更多教学方法，比如游戏教学法，情景教学法等，这些方法不仅帮助学生加深理解所学内容，还能及时让课堂内容更加丰富，提高教学效率。

（二）利用多媒体提升课堂效率

很多学生学不好数学，不是学习能力差，而是因为缺乏学习兴趣。传统的教学课堂中，老师的活动范围集中在讲台，无法关注到学生的学习状态，并且教学内容大多照本宣科，难以激起学生学习的积极性和主动性，部分学生还会产生厌学的消极心理。在学习之外，学生往往会通过多媒体进行放松，利用这一点，将多媒体带入课堂，老师可以从板书中解放出来，观察学生的状态。而以动画、视频的方式讲解知识，还能让学生的注意力集中在讲台，并且创造一个轻松有趣的学习氛围，引起学生学习数学知识的兴趣。

二、初中数学教学中多媒体的具体应用

（一）利用自媒体资源进行情境式教学，激发学生学习兴趣

传统的初中数学教学过程，教师大多忽略学生的想法，只是围绕教学大纲教授知识，导致很多学生没有学习动力。其实数学课本之外有很多有趣的小故事以及更加简单的解题方法等，如果只是口述，很多学生都听不进去。而情景式教学是一个很受学生欢迎的教学方法，课堂的主体是学生，以活动为载体，注重体验感和参与感，往往能够激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中，利用自媒体资源辅助情境式教学，通过播放或者展示与教学内容相关的视频或者图片，进行知识的科普，让学生更清楚地理解所学知识，了解如何运用数学知识。

而且利用多媒体进行情景的常设，只需要通过电脑网络来完成活动内容的准备，打破时间和空间的限制，操作起来更为灵活，很多无法在课堂操作的内容也能生动地展示出来。像数学函数变换规律的教学部分，很多学生习惯死记硬背，学习阶段一旦结束，很容易忘记这部分知识，而利用多媒体动画，将函数的变换规律更直观地展现给学生，可以帮助学生加深变化原理的理解。

另外，还可以利用多媒体创造问题情景。众所周知，数学不是一门依靠死记硬背来学习的学科，数学学习更侧重思考。这就要求教师在教学过程中要引导学生积极的动脑，理解和消化知识，将未知转化为已知，而设置问题情景是启发学生思考的最有效途径。教师可以将多媒体技术运用到课堂的各个阶段，比如在课前播放一个视频，并给学生设置一些问题，让学生自主探究本节课学习的知识。学生带着问题进入课堂，可以激发学生的求知欲，提高学习效率。

（二）利用多媒体传递信息，提高教学资源的利用率

如果说网络是大海，里面有着丰富的知识以及资源，那么多媒体技术就是用于捕捉的渔网。人们常说，凡事都要从自身做起，教学也一样，老师想要扩宽学生的知识范围，首先就要提升自身素质。多媒体发展促进了信息的共享，很多老师都开始在网络上分享自己的教学心得，教师可以利用这些公共教学资源来提升自己，并且“取其精华，去其糟粕”，不断改进教学方案，提高教学资源的利用率。

同样，多媒体也可以促进学生与老师间知识的传递。数学课上的很多演算过程过于复杂，老师无法通过板书来展现，并且受黑板面积的影响，很多老师都是边写边擦，一旦同学走神，就容易错过重点。教师可以利用多媒体教学兼容性强的优势，在初中数学教学过程中，把板书和多媒体结合起来，化繁为简，通过多媒体演示复杂的变化过程，使用板书进行总结，减少课堂知识的遗漏。在课下，还可以利用多媒体传输的便利性，将课件、试卷、讲解视频等教学资源传递给学生，让知识真正从老师手中传递给学生，巩固并增加知识的利用率。

（三）利用多媒体，引导学生自主学习

早期的教学，受技术的限制，只能通过课堂来传递知识，学生学习几乎完全依赖老师，造成很多学生知识面狭隘。而多媒体存在于生活的每个角落，是扩展知识的有效工具，所以学生在脱离老师的课后时间，也能利用多媒体进行学习。教师可以发布一些数学教学视频补充知识，辅助学生学习，有效提高学生的时间利用率，养成课后巩固的好习惯。还可以布置一些数学问题，让学生利用多媒体在线下完成学习和整理，进一步提高学生的数学能力，同时激发学生自主学习的意识。而且老师通过多媒体布置教学任务，家长能够及时了解学习进度，督促学生学习。需要注意的是，老师要对学生进行正确地引导，帮助学生分辨网络上的信息。

三、总结

多媒体技术的到来，不仅极大程度简化了教学设计过程，同时也为教育领域注入了活力。因此，我们教师在数学教学的过程中，要科学地运用多媒体进行教学，整合线下线上的教学资源，拓展自己的教学内容，并激发学生学习兴趣，帮助提升学生的数学能力。