聚焦课程游戏化，“玩”出幼儿精彩人生

毛筠

（四川省攀枝花市实验幼儿园，四川 攀枝花 617000）

《幼儿园指导纲要》明确指出，在幼儿教育中，幼儿的基本活动要以游戏为主。将课程游戏化，能够有效促进幼儿的全面发展。教师可以将游戏活动渗透到教学中，利用游戏营造愉快的课程氛围，让幼儿在游戏中学习和成长。

一、创设情境，使课程富有趣味性

在幼儿教育中，将课程游戏化，不是简单地利用游戏代替幼儿课程教学活动，而是在课程教学中将课程知识、生活技能与游戏活动相结合，使课程更加富有趣味性和生动性，更加符合幼儿成长规律[1]。例如在音乐课程教学时，在教学中设置故事情境，能够使音乐课程变得更加生动有趣。如在学习《龟兔赛跑》等带有故事情节的音乐时，教师可以向幼儿讲述龟兔赛跑的故事，让幼儿初步了解音乐故事内容，然后让幼儿分角色扮演兔子和乌龟，使用简单的击打乐器跟着音乐节奏和旋律伴奏，模拟龟兔赛跑的比赛情境，幼儿在情境下能够积极投入到音乐的学习中，体会到音乐学习的快乐。教师在体能课程教学时，也可以设置情境开展教学。例如设置“骑士营救公主”的情境，模拟营救公主的情景，让幼儿扮演骑士开展营救活动，将走、跑、跳等体能运动融入营救环节中，引导幼儿通过完成动作锻炼顺利营救公主，在游戏中达到锻炼体能的效果。

二、通过游戏活动营造快乐的课堂氛围

喜欢游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中能够获得许多的快乐，是幼儿愉悦身心、促进他们健康成长的有效途径。教师在开展课程活动时，要将游戏与课程教学内容相结合，利用游戏活动营造快乐的课堂氛围，让幼儿在和谐、愉快的课堂教学中进行训练和学习，用游戏活动调动幼儿情绪，进而实现快乐课堂的教学目的。例如，幼儿教师在开展音乐教学时，除了创设情境外，还可以利用游戏活动开展教学，营造和谐、快乐的课堂氛围，使幼儿在愉悦的氛围中学习歌曲，快乐唱歌，进而实现音乐课堂的高效教学目标。幼儿在游戏中能够体验到快乐，获得轻松的感知。幼儿教师在设计游戏化课程活动时，要利用游戏提高幼儿的学习兴趣，促进音乐学习效率的提高。同时，教师在设计游戏活动时，要有针对性地选择游戏，用游戏辅助教学，营造快乐的课堂氛围，以此激发幼儿积极主动地进行学习。例如，在进行音符“do、re、mi、fa、sol、la、si”的教学时，教师要在课堂教学时融入趣味游戏，让幼儿更加轻松地进行学习。教师可以在课前将“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个音符设计成漂亮的头饰，在教学时选择七个幼儿到讲台上，将七个头饰戴到幼儿头上，让幼儿记住自己的头饰并按照顺序依次站成一排进行音符练习。教师唱到哪个音符，带着哪个音符头饰的幼儿就向前跳一步。教师可以分组多次开展这个游戏活动，帮助幼儿更加深刻地认识和理解这七个音符。教师还可以打乱音符的顺序开展游戏活动，营造轻松、愉快的教学课堂氛围，让幼儿在快乐的游戏气氛中掌握学习的知识。

三、重视幼儿差异开展个性化教学

在幼儿园阶段的教育中，要根据幼儿的个性发展，进行相应的教学指导，根据幼儿差异开展不同的教学活动。教师在课程设置时，要重视幼儿的差异，在课程实践中引入差异化教学，使课程更富有个性，更符合不同阶段幼儿的发展需求。幼儿是独立的个体，每一个幼儿对待事物都有不同的看法[2]。因此，教师在设计课程教学时，要充分考虑到不同幼儿之间的个体差异，设置不同的游戏活动，让不同特点的幼儿都能在课程学习中找到符合自身特点的游戏。例如，教师在开展课程教学活动时，为了达到提高幼儿语言能力的教学目的，教师可以设置“动物王国”的小游戏，根据小朋友的性格特点让小朋友扮演自己喜欢的小动物，向其他小朋友说一说为什么喜欢，并且模仿动物的标志性动作和行为。有的小朋友喜欢大熊猫，因为大熊猫有一对黑眼圈很可爱，有的小朋友喜欢老鼠，是因为他喜欢看《米老鼠》的动画片，有的小朋友喜欢小猴子，因为他和猴子一样长得瘦瘦的。每个小朋友都有自己喜欢的动物和独特的喜欢理由。在小朋友介绍完自己扮演的动物后，教师可以组织小朋友举办“森林舞会”的活动，让小朋友模仿动物的动作跳舞。教师通过开展“动物王国”的游戏活动，让朋友扮演自己喜欢的动物，使每一位小朋友都能主动投入到课堂教学中。教师在开展游戏化课程教学活动时，必须以幼儿自发游戏为前提，重视幼儿的个体差异，让幼儿的个性在游戏中得到充分发挥，促进幼儿身心健康发展。

四、利用游戏促进幼儿合作互动

学习的最终目的是应用于实践，教师在开展教学活动时，要重视幼儿合作互动能力的培养，让幼儿充分意识到合作互动的重要性。教师可以在课程教学中设计合作交流的游戏，培养幼儿交流合作的良好意识和习惯，有利于幼儿今后更好地融入社会。例如，教师可以在课程教学中设置购物的游戏活动，让小朋友了解市场的不同类型。教师还可以组织小朋友开展“购物”的活动，引导小朋友自己动手制作手工制品并在班级中模拟交易情景，让小朋友根据自己的兴趣扮演老板、顾客等不同角色，并布置一定的任务如扮演老板的小朋友要卖出去多少商品等，让扮演不同身份的小朋友之间形成互动，在合作交流中完成任务。通过这个游戏活动，让小朋友对了解不同类型的货币如硬币、纸币等货币的价值，培养幼儿树立良好的消费价值观，培养幼儿的生活技能，进而有效达到教学目标。

结语

快乐地玩耍和游戏是幼儿应有的权利，在幼儿教育中，幼儿教师要始终充分体现出幼儿的玩耍权利。因此，幼儿教师在开展课程教学时，要将游戏与课程内容相结合，促进课程游戏化，让幼儿在游戏中学习，在游戏中“玩”出精彩人生。