论小学语文高年级阅读高效课堂构建策略

徐亮

（湖南省娄底市第一小学，湖南 娄底 417000）

引言:新课改推进渐深，小学语文的课堂要求也越来越受到广大教师的重视。对于如何构建高效课堂，教师进行了大量的探索和创新。现如今，素质教育的推广给了教师明确的指导方向，也为教学激活了更多的内容。填鸭式的教育教学方式已然被淘汰，如何激发学生的主动性和学习积极性成了教学过程的首要目标。因此教师要结合学生实际情况，在课堂上加强对学生的引导，保证小学高年级语文阅读教学效率实现提升。

一、小学高年级语文阅读教学的现状

（一）课业任务过重，学生阅读时间减少

现在的教育体制下，小学生的课业任务确实不太轻松，导致学生的阅读时间遭到了挤压，影响了学生形成良好的阅读能力，上课效率不高。并且小学生在阅读时出现了一些阅读能力的问题，这些问题与他们没有足够的阅读时间有着一定的关系，很多小学生在阅读时会更加偏好自己所感兴趣的内容，他们没有辨别阅读内容是否优质的能力，只会根据个人爱好进行阅读选择。同时小学生在面临有难度的文章阅读时，对其中蕴含的深刻含义没有足够的理解，遇到重点难点可能会选择回避，并不直面问题。这就需要教师在进行教学时，根据学生的综合特性制定相应的教学方案，给予学生充足的阅读时间，带领学生体会重点难点蕴含的更加深刻的文章内涵，让他们在有难度的教学内容中得到更好的锻炼。并且教师要结合学生的兴趣，让学生充分发挥自主性，在对学生有吸引力的课程设计下，充分提高学生的阅读兴趣。

（二）传统教学模式限制学生思维，影响学习效率

在传统的教学理念下，部分教师仍然存在着单独宣讲的教学模式，通常是以主导者的角色进行实际教学，这样的模式具有很大的消极影响。教师通常采用阅读示范的形式，只让学生在座位上聆听，学生没有主动思考，思维没有得到锻炼的机会，自然无法形成良好的思维能力。在这样的灌输模式下，学生无法对知识产生更加直观、深刻的理解，导致无法从所阅读的内容中获益，最终只能是无效阅读。并且，教师在讲课期间只讲解做题步骤，却没有让学生思考为什么要这么做，是否还有其他的解题思路，长此以往，不仅不利于学生创新思维的养成，最重要的是还会削弱学生对语文课堂的积极性，从而使学生的学习效率低下。

二、构建小学语文高年级阅读高效课堂的策略

（一）提高学生的阅读兴趣

随着教育的不断发展，越来越科学合理的教学理念被应用在学校教育的实践教学当中。现代教育模式更加注重发挥学生的自主性，而自主性的来源是学生对学习产生兴趣，从而可以独立进行学习，当然，教师的有效引导是必不可少的，只有通过教师科学合理的引导，学生才能够使用正确的学习方法，接受优质的教学内容。儿童在小学期间有着较快的发展，处于这个时期的儿童面临着生长速度快，认知能力迅速增长的情况。因此，对于教育工作者来说，要想更加高效地完成教学任务必须要把握好儿童的快速发展期。应用多样化的教学策略的最终目的都是使学生对学习产生更多的兴趣，使他们能够提高学习效果，这是教师教学效率充分提高的必然之举。教师在高年级语文阅读教学中，熟练运用艺术的教学语言，在课堂上要注意以变幻语调的形式将学生引领到对阅读的深层次理解中去，让学生深刻体会其中蕴含的内涵。此外，教师还要辅以充满情感的阅读方式，给予学生更加饱满的阅读情感体验。

（二）加强学生对阅读内容的理解

在当前的小学语文课堂教学中，激发学生的思考是十分重要的，因为在语文学科中有很多需要理解和思考的内容，只有学生真正理解了才能实现思维能力的提升。但是目前的小学语文教学，很多教师都将关注点放在学生对知识的记忆上，而且这一点也体现在小学语文的阅读教学中。一些教师对语文阅读教学有一个错误的认识，认为语文阅读教学的任务只是让学生实现对知识的积累，因而将大量的精力放在了让学生对阅读内容的记忆上。这就导致了一个结果，那就是学生阅读了大量的内容，但是语文的能力水平始终得不到提高，原因就是学生所积累的知识没有得到有效的内化。这些积累的知识只是存在于学生的脑海中，学生并不能将知识灵活的运用，因此，教师在引导学生进行阅读的时候还应该注重学生对知识的理解，只有真正理解了这些阅读的内容，学生在阅读中得到的知识才能真正地作用于语文能力的提升。

（三）丰富授课形式

教师在开展小学语文阅读教学的过程中，要积极转变以往枯燥的教学方式，促使学生在丰富多彩的课堂氛围中将自身的主体性展现出来。因此，为了能够顺利落实生本教学理念，完全可以利用新颖的教学方式，利用现代信息技术为学生构建良好的教学氛围，一般教师可以利用多媒体教学工具播放相关视频，以此来调动学生学习的兴趣。

（四）营造轻松愉快的学习氛围

趣味性的教学方式具有吸引学生兴趣的作用，使学生能够在课堂上把注意力集中在学习语文上面。小学语文实践教学中一直存在着教学方式枯燥，学生学习全靠死记硬背的弊病，因此，当前亟待小学语文教师改善教学方法，有效提高学生学习语文阅读的积极性。比如教师可以组织语文阅读趣味比赛，以比赛的形式让学生在竞争的氛围中学习，从而掌握正确的阅读技巧，提高学生对阅读的理解力。

结论

要想真正构建高质量、高效率的语文阅读课堂，广大小学语文教师就要摒弃传统教学理念的束缚，努力创设多元化的教学形式与手段。在教学过程中给予学生更多的启发与引导，让学生能够在良好的学习氛围中由被动学习转为主动学习，在内动力的驱使下，更加积极地参与到语文学习当中，为高效率的语文课堂奠定基础。