浅析如何在小学语文教学中提高学生的阅读能力

景欢

（阆中市水观镇小学校，四川 南充 637400）

出于多方面因素的影响，近些年来语文教学受到的关注度越来越高，阅读教学也因此受到了更多的重视。阅读是培养学生们沟通能力和认知能力的重要途径，阅读能力的培养和提高对于学生的成长和发展有着十分重大的影响。因此，在小学语文教学中，教师一定要重视阅读教学，更好地提高学生的阅读能力。接下来，笔者将分析如何在语文教学中更好地提高学生的阅读能力。

一、培养学生的阅读兴趣

在小学一至三年级这个阶段，学生的阅读意识还是比较差的，因为年龄比较小，还不具备很好的学习认知能力，还不了解阅读的重要性。因此，这一阶段学生阅读兴趣的养成主要是依靠老师和家长的引导。而到了四五年级之后，学生的识字能力、阅读能力已经有了一定的基础，也具备了进行自主学习的条件。因此在这个阶段，教师应该培养学生的阅读兴趣。

阅读应当是一个长期的、持久的、连续的学习活动，在这个过程中，教师如果想要学生通过阅读来丰富和提升知识素养，除了外界对学生的影响之外，更多的还是要依靠学生自己的力量，而这份力量的主要来源就是学生进行学习的内在动力——学习兴趣。由此可见，学生学习兴趣的培养对于阅读能力的提高来说是很重要的。教师在语文教学过程中，可以引导学生拟定一系列的阅读计划，让学生尽量选择自己喜欢的书籍进行阅读，以此来培养学生的阅读兴趣和长期进行阅读的习惯，这样的举措是比较有效的，可以很好地促进学生阅读能力的提高。

二、让学生多读多看，增加阅读量

“书籍是人类进步的阶梯，”然而现在社会上涌动着一股鼓吹“读书无用论”的言论，影响了很多人的想法，对此学生一定要有正确的认识，要知道开卷有益这个道理不论到那个时期都是永不过时的。小学阶段正是学生奠定语文学习基础、积累文化知识的重要时期，因此，教师应当紧紧地抓住时间，让学生多读多看，以此来增加阅读量。

教师在为学生挑选阅读书籍的时候，应当尽可能地让学生接触多种体裁的书籍，这样学生在进行大量阅读的基础上，可以很好地丰富词汇量，拓宽学生的阅读面。学生的阅读量提上去了，阅读面广了，那么阅读能力自然也就随之提高了。

三、开口朗读，促进学生阅读能力的提高

阅读的“读”要做到眼到、心到和口到。古人说：“一日不读口生、一日不写手生”就在很大程度上体现了这个道理。教师在提高学生的阅读能力时，一定要多找机会让学生开口进行朗读，做到在阅读中眼口并用，这样更能够促进阅读能力的提高。

笔者在进行阅读教学的过程中，就很看重语文课的早读、课前三分钟朗读。借助这些零碎的时间让学生对阅读学习内容进行朗读，不仅可以让学生充分利用碎片化的学习时间，还能够强化语感，使学生更好地理解阅读内容。同时，笔者还将学生组成了朗读学习小分队，让学生们定期的和同学一起进行朗读练习，以此来更好地加强阅读锻炼，切实地提高学生的阅读能力。

四、有针对性地锻炼学生的阅读思考能力

学生阅读能力的提高在很多时候还是需要依靠练习，多做多练，贯彻勤能补拙的方针，是很有效的学习方法。笔者在语文教学中提高学生的阅读思考能力，就是通过这样的方式实现的。比如有些学生的阅读速度很慢，那么教师就可以在阅读训练中逐步加快学生的阅读速度，以此来提高学生的阅读效率；有些学生在进行阅读时，提炼阅读内容主题的能力较差，那么教师就可以让学生在平常的阅读练习中多做一些专项的练习题。总之解决问题的方法总是比问题多的，只要教师敢于尝试、敢于思索，就一定能够在教学中让学生的阅读思考能力得到充分的锻炼，找到正确的提高学生阅读能力的方法和途径。

五、读写并举，以“勤写”的方式带动阅读能力的提高

语文学习是一个多方面能力能够得到综合提高的过程，在这个过程中，学生们的听说读写能力其实都得到了一定的锻炼，而且这四大能力的提高是彼此影响、相互促进的。基于这一点，教师在语文教学中可以采取读写并举的教学举措，以让学生“勤写”的方式来带动阅读能力的提高。

勤写就是要求学生在学习中要多动手、多动笔，这样学生对语文知识的思考就很增加，对许多语文内容的了解也会更全面，更能够去体会创作者的思想和情感，去揣测和领悟创作者埋藏在字里行间的秘密。这样一来，学生们的阅读能力就有了很好的提高，在教师进行阅读教学的时候，学生就可以更好地理解阅读内容。

六、进行互动式教学，拓宽学生的阅读思维

很多学生在进行阅读的时候，都感觉自己的阅读思维很受限制，为什么同一个阅读内容、同一个阅读题目，其他同学就能够很发散地从多个方面进行思考和作答，而自己却总是困在相同的答题角度，一直钻牛角尖呢？最主要的原因，就是因为学生的阅读思维没能被打开，所以思考的层次和角度是比较有限的。

有一个教学方法非常适合用来帮助学生拓宽阅读思维，那就是：进行互动式教学。在教学过程中提到互动，很多学生会认为是师生之间的互动，但这里的互动更多的是指学生和学生之间的互动。在语文教学中，教师应经常性地引导学生们针对阅读的书籍、阅读的内容、阅读的练习题目等等进行讨论，彼此交换观点和想法，可以很好的活跃学生的思维，激发学生们的思考灵感。使得学生在进行阅读学习的过程中，能够从更多的、更新颖的角度进行思考，对阅读内容产生更多的见解。这样的互动式教学，既可以让课堂教学变得更有趣，增进学生之间的友谊，还可以十分有效地让学生的阅读思维得到锻炼，可以说是一种一举多得的良好的教学方式。

小学语文阅读教学的难度不大，在这样的条件下，教师完成基本的教学任务是比较容易的。但是想要在语文教学中让学生的阅读能力得到有效的提高，就必须重视阅读教学，培养学生的阅读兴趣，使学生掌握正确的阅读学习方法。同时在教学过程中要有恒心、有毅力，不断地坚持下去，才能取得胜利的果实，见证自己辛勤教学的成果。