新课改背景下初中英语教师专业化发展

刘悦

（剑桥三中，黑龙江 哈尔滨 150000）

前言

在新课改背景之下，要求初中英语教师将新型的课程理念，当作自身信念及观念之中的一项重要内容，可在教学实践之中，勇于运用新型的教学手段、方式以及策略，善于主动发现教学期间所存在的问题，并利用良好的策略去妥当解决问题，而教师是否能够及时转变自身的教学理念，是否能够不断推动自身的专业化发展，则会对于新课改背景之下的初中英语教学工作质量产生直接的影响。所以说，推动初中英语教师的专业化发展是十分关键的。

一、新课改背景下初中英语教师专业化发展现状

以新课改背景下初中英语教师专业化发展的现状来分析，其中所存在的问题还较多，这则主要体现在以下内容之中，其一，教师在思维方面存在局限性，未能够接受新的教学理念。在当前的初中英语教学之中，许多英语教师均为经验非常丰富的教师，从教已数十载，所以这些教师已然具备了自身独特的教学习惯以及教学风格，而学生对此也具备了极大的适应性，在此情况之下，许多初中英语教师就不愿去改变自身，转变自身的教学观念，因而在实际的教学之中就会存在着“走老路”这一消极状况，而这则主要是指运用传统的教学理念，以及传统的教学方式，因而在此种情况之下，初中英语教师势必难以获得专业化发展[1]。其二，科技力量较为不足，消极影响到初中英语教师的专业化发展。具备超高的科技力量，为新课改背景之下对于初中英语教师所提出的重要要求之一，要求初中英语教师在教研组长的领导之下，来积极参与至评课与教研等相关活动中，然以当前情况来看，许多学校的教研制度还缺失完善性，甚至未能够开展教研活动，而受此影响，许多教师的专业化发展之路就会因此而受到限制性。

二、新课改背景下初中英语教师专业化发展策略

（一）实施反思式教学，设置教师专业化发展档案袋

在平日的初中英语教学之中，教师应充分关注每项教学环节，注重于反思，在结束课堂教学之后，还要在第一时间写下反思笔记，在笔记中就应认真记录自身在教学实践之中的成功之处、以及失败之处，这样则能够通过反思的方式，不断推动教师的专业化发展[2]。在新课改背景之下，在评价初中英语教师的过程中，则能够充分利用档案袋评价这一方式，而这也能够用作于初中英语教师的反思教学之中，在此档案袋之中能够对于教师的一些典型案例，成长进程，教学困惑，以及解决方式等内容加以记录，进而则能够使此档案袋全面性的表现出教师专业化发展的整个过程，如此也十分利于教师形成自身独特的教学风格，同时还能够在专业性的反思之中，推动教师获得不断的进步与发展。

（二）建设学习型教师队伍

初中英语教师专业化发展的整个阶段，需要教师持续性的进行实践以及反思，这样才能够真正推动我国初中英语教师的专业化发展，也能够实现建设出一支学习型的教师队伍。教师专业化发展主要涵盖教师个人和同仁之间合作交流的非正式学习内容[3]。对于学校来说，在教学科研、集体备课等诸多方面上，均应引导教师之间进行积极的交流与合作，进而使教师之间能够形成彼此帮助，彼此促进的工作关系。再者，在合作交流期间，还能够促进教师之间在思想层面上的碰撞，深化教师对于教材内容的认知与理解，同时也能够开阔教师的视野，让教师能够在不断学习与发展之中获得积极的启发，从而则能够在潜移默化之中来转变自身本有的认知，对于自身所具备的知识结构实施重新建构，最终实现推动自身的专业化发展。

（三）丰富继续教育形式

继续教育的主要作用在于将初中英语教师的专业化发展，由半意识上升至有意识的状态之中，而这主要指的是提升初中英语教师的教学意识。对于优秀的初中英语教师来说，不但要具备扎实的理论基础，还要具备超高的文化素养、以及教育的技能，这样才能够保障初中英语教学工作的高质量开展[4]。所以，若想提高教师的相应技能，理论基础以及文化素养等方面，那么还应做到丰富继续教育的形式，这主要体现在学校不应仅为教师提供短期培训的机会，也要为教师提供进修的重要机会，以便在充分学习本国及外国的文化之后，更好的提高教师的专业技能，让其在实际的教学中能够充分的融入文化因素，也能够实现初中英语教学工作的人文化开展目标。

总结

总而言之，在新课改背景之下，若想推动初中英语教师的专业化发展，那么则应通过设置专业化发展档案袋，建设学习型教师队伍以及丰富继续教育形式等方式，来积极推动初中英语教师的专业化发展，最终推动我国教育领域的发展。