微课在高中信息技术教学中的应用浅析

黄继凯

（贵州省望谟民族中学，贵州 望谟 552300）

引言

随着社会和经济的不断进步与发展，科学技术已经渐渐融入教育中。微课作为目前很多教师都在运用的教学方式，不仅能够实现远程教学，还可以让学生根据自身的学习情况进行反复学习，培养学生自主学习信息技术课程的能力，从而提高高中生的学习效率，进而减轻教师的教学压力。对微课的特点进行简要分析，深入探究微课在高中信息课程中的应用。

一、信息技术课使用微课的必要性

高中信息技术课程标准明确提出了提升学生信息素养的总目标，但在具体的教学实施过程中，教学难以达到预期效果。问题主要在于以下两个方面：

（一）学生的学习自觉性差

新课程标准强调培养学生的自主探究能力，因此，信息技术教师在课堂教学上多采用任务驱动、问题探究等教学模式。但由于现阶段的信息技术课程课时少，学生的学习主动性和自觉性差，即使任务驱动、问题探究等理念先进的教学方法也无法吸引其注意力。

（二）学生间的信息技术水平差异大

受城乡环境、学校条件、家庭背景、升学考试等因素的制约，不同学生对信息技术知识的接受和掌握能力存在较大差异。进入高中后，学生的学习情况呈两极分化，基础较好的学生能迅速完成教师教授的内容，而基础较差的学生跟不上教学节奏。这样便导致教学效果得不到有效保证。

二、微课的基本特点

微课教学是以视频为依托的，教师通常会把一节微课的时间控制在2～10 分钟之间，这与普遍的教学课堂相比，能够节约大量上课的时间。同时，由于学生的注意力时间是有限的，精炼的微课能够更好地让学生的注意力在短时间内高度集中。此外，微课的教学视频只针对一个知识点展开讲授，可以帮助学生在课下的时候补充自身比较薄弱的知识点，提高自身的学习能力。最后，由于教师更为了解本班学生的学习情况，因此自己制作的视频更能让学生有效地接受和掌握。

三、微课在高中信息技术教学中的应用

（一）加深学生的理解

信息技术教师可以通过微课系统地讲解教学重点和难点，以提高学生的学习效率。根据以往的教学案例可以发现，有部分高中信息技术教师不能对课程的教学要点和难点进行有效的把握，导致无法为学生提供清晰明了的教学内容，进而阻碍学生进行稳定的学习以及理解和接受相关的理论知识。面对这些情况，教师可以通过微课的形式加深学生对知识点的理解。

此外，为了取得更高的教学效果，教师还应该有效地筛选微课视频，选择高质量、清晰的教学课件，而且还要符合班级学生普遍的学习情况。另外，高中信息技术教师应该允许学生将微课教学视频用于课后学习中，让学生全面分析和掌握课堂上没有充分理解和认识的问题，这样一来，对学生的学习自主性和学习效率的提高都有很大的帮助。

（二）创设教学情境

目前，在我国的高中信息技术教学中，有必要加强对高中生实践能力的培养。在信息技术课程的教学中，教师可以给学生传输基本的计算机理论知识，使学生有效地在实践中成长。因此，信息技术教师有必要利用微课程为学生创设教学情境，然后适当引入教材中的实际内容，让学生对理论知识有一个清晰明白的了解，等到学生对知识点有一个良好的掌握后，再引导学生参与实践。例如，在进行“图像切割和合并”的教学时，教师应在课前制作微课资源，或通过互联网收集微课资源，以获得适合实际教学情况的微课视频。高中信息技术教师还可以在微课中加入一些能吸引学生兴趣的图片，从而有效地提高学生的学习积极性。接下来，教师再添加微课的文本内容，并对运用相关技术知识对图像切割、合并、图像替换、大小变化等做法进行简明扼要的说明，以帮助学生更好地接受和消化知识。总之，教师需要利用微课创建良好的教学环境，让学生对课程内容充满兴趣。同时，在学生遇到困难时，教师还应当对学生进行指导，帮助学生更有效地掌握知识。

（三）激发学生的兴趣

高中教材上的某些知识点学生很难理解，进而对信息课堂的兴趣和积极性也提不起来。然而，兴趣是学习效率的保证，如果教学内容十分严肃，往往很难引起学生的注意，因此，教师在教学过程中应该更加注重课前的指导，积极寻找有趣、生动的教学方法来激发学生的兴趣。教师可以利用微课进行教学，通过微视频来表达课本内容的要点，这样可以使学生对知识有全面的理解。此外，有了微课，学生在课堂上有不懂的部分，也可以在课后反复进行观看，学生可以在不断的探索中掌握更多的操作技巧。微课作为一种直观、生动的内容呈现形式，在课堂上有着十分突出的优势。例如，在学习“信息与信息技术”时，教师可以在开始上新课前给学生播放有趣的视频，带着学生回顾信息技术的发展历史，将学生对信息技术的兴趣激发出来。教师还应当让学生通过动手实践来对知识加以理解和掌握。但在实际操作过程中，教师很难做到回答每个学生的问题。那么，在这种情况下，微课起到了引导的作用。学生可以通过反复观看微课，及时找出自身存在的问题并得以解决，同时也获得一种自我满足感和自豪感，从而增强对学习信息技术课程的兴趣。

结束语

综上述，在我国的高中教学阶段，长久以来的教学方法就是教师讲授和学生聆听。这种教学方法经过了时间的检验，说明其也是有效果的，但这种教学方法在一定程度上存在一些弊端。如学生的接受能力不同，每个学生了解的知识点不同等。因此，微课应用于高中信息课堂是极其必要的。教师借助网络上传时间较短的学习视频供学生自主学习，这可以提高学生的学习效率。