试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

（四川省广元市旺苍县东河镇第二幼儿园，四川 广元 628200）

一、搭建创造性课堂，激发幼儿学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，想要培养以及提升幼儿的创造力，激发出幼儿的创作积极性，首先应当激发幼儿的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到教学活动当中，为创造力的培养与提升奠定坚实的基础。当教师在设计美术教学课程的教学活动内容的时候，教师应当充分地考虑到幼儿的兴趣爱好，结合生活实际，找出幼儿在日常生活当中所熟知的内容进而开展相应的教学活动，使幼儿能够充分地发挥自身主观能动性，激发出幼儿丰富的想象力，使幼儿能够在真实的生活情境当中提升自身的创造力与创新力。

例如：在《认识颜色》的相关美术教育教学活动当中，众多周知大自然当中的颜色是五彩缤纷、丰富多彩的。而幼儿对于色彩缤纷的颜色本身就有着浓厚的兴趣，教师便可以利用幼儿对于颜色的浓厚兴趣适时的开展教学活动，使幼儿能够在教学活动当中感受到颜色变化的魅力与神奇，这样不仅能够激发出幼儿参与美术教学活动的兴趣，还能够调动幼儿的学习积极性，使其能够积极主动地参与到教学活动当中。首先教师立足于教材实际以及幼儿学习的实际情况，设计《流动的色彩》的教学活动，然后，教师要求幼儿将自己喜欢的颜色滴在白纸上，用晃动白纸的方式让颜色流动起来，在幼儿积极的参与活动的过程中，教师可以观察每一位幼儿的学习情况，以便于及时地调整教学计划，提升教学质量。幼儿在游戏的过程中可以发现红色、黄色与蓝色等不同颜色之间结合会创造出绿色与橙色等全新的颜色。幼儿参与创作性的教学互动游戏当中，不仅能够认识到三原色之间组合的基本原理，还能够发现各种颜色之间组合的秘密，在此过程中幼儿积累大量创造性的思维学习经验，体会到了自由进行创作的快乐。

二、创设问题情境教学，明确创造性思维

想要培养幼儿的创造性思维就离不开培养幼儿的思考能力，思考是幼儿创造性思维养成的重要开端。幼儿只有学会了如何思考，才能够在思考当中不断地去深入探索与求证，在此过程当中，才会让幼儿潜移默化的养成创造性思维，提升自身的创造能力。幼儿阶段的美术教育教学活动当中，培养幼儿创造性思维主要是在幼儿天生的好奇心以及求知欲望的基础上不断延伸的。在幼儿先天的优秀敏锐力以及感悟力的基础上，教师便可以引导幼儿充分地发现日常生活当中的美好事物，用问题当做开启幼儿学习的钥匙，便能够激发出幼儿的思考以及创作的源动力。

例如：在《美丽的线条》的相关教学活动当中，教师为了可以让幼儿勇于尝试，从而大胆地运用各种不同的物品完成各种线条的设计与创作，便可以利用魔术等幼儿感兴趣的形式实现课堂的有效导入。首先，教师可以把红色、黄色以及蓝色三种颜色的颜料球放在一个完全由白色卡纸制作的盒子当中，教师摇动盒子使其中的颜色小球运动并留下运动轨迹。然后，教师把自知当中的珠子全部取出，将盒子拆开铺平，引导幼儿仔细盒子中颜色小球留下的运动轨迹，提出问题“你看到了什么？”，最后当幼儿对于教学内容有了初步的了解之后，教师便可以启发幼儿针对问题进行思考；“你还可以怎样创作美丽的线条？”，让幼儿自己选择需要的材料，引导幼儿开展自主创作。在这样的教学活动当中，幼儿可以充分地掌握教学活动当中的内容，与此同时，幼儿还能够利用各种不同的材料，不断地丰富自身的体验。在幼儿参与教学活动的过程中，教师应当重视评价的有效性与合理性，利用合理的评价方式，不断地激励幼儿积极主动地进行创作。幼儿在勇于创作、敢于实践的过程当中不断的树立学习的自信心，从而肯定自我，进而逐步的养成问题意识以及探究精神。

三、尊重幼儿个体差异性，创设优质的文化环境

培养幼儿的创造性思维与能力主要的目的就是促进幼儿的个性化发展，在这其中幼儿个体差异性是非常重要的内容之一。教师应当在幼儿日常学习环境的基础上，创设优质的文化环境，营造学习氛围从而促进幼儿的个性化。优秀的校园文化能够激发出幼儿的丰富想象力，帮助树立起创新性的思维。同时，尊重幼儿的个体差异性，突出幼儿课堂学习的主体信息为可以促进幼儿思维不断地扩展以及创新能力的不断提升。

例如：教师可以邀请幼儿参与到文化墙的设计制作当中，鼓励幼儿展示自己创作的画作，自己动手设计以及制作班级当中甚至是幼儿园当中的文化墙。当幼儿所创作的美术作品得到大家的肯定之后，便会激发幼儿的创作热情。此外，幼儿还能够不断地学会自我肯定，在欣赏的过程中取长补短。

结束语

综上所述，幼儿创造性思维与能力的培养直接的影响到其日后的成长与发展，因此，美术教师应当积极地创新教学方式，创设教学情境，鼓励幼儿自主创造，在幼儿肯定自我的过程中培养以及提升幼儿的创造能力。