重视问题教学，提高小学语文教学效率

（江西省九江市柴桑区洗心桥小学，江西 九江 332000）

提出和解决问题是发展学生思维和主动思考的重要方式，在教学过程中问题教学不仅只在数学教学中得以运用。在语文的教学中，发展问题教学有助于提高课堂效率，同时也改变了传统的教学方式。教师将教学内容整合成一些问题，并在课堂上与学生进行讨论交流，使学生在解决问题和归纳总结的过程中收获知识，促使学生积极主动地进行问题探索思考，发展学生的思维能力，提高课堂参与度，从而达到更好的教学效果。

一、创设问题情境，引导学生主动提问

在问题教学的课程中，提高学生的提问能力，引导学生主动思考，主动提出问题是很重要的，这也是更好的开展问题教学的前提。在教学过程中，普遍存在不会提问、缺少提问意识和不敢提问等问题。针对这些问题，教师首先在导入课程时创设问题情境，充分利用多媒体等教学资源，运用图片，音频，视频等多种多样的方式来充实教学内容。同时，运用学生感兴趣的方式，例如开展与教学内容相关联的游戏与活动来提高学生的参与积极性，在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，有助于使学生积极提出问题，为思维的发展奠定基础[1]。

例如，在学习课文《不懂就要问》时，教师在导入课程时应该根据课文内容创设问题情景，将学生带入教学情景，通过电子课件来吸引学生的注意力，也可以通过相关活动来提高学生的参与性，将课文内容通过情景剧的形式展现在学生的眼前。使学生在学习课文时感受到乐趣，这时学生的积极性已经被充分的调动起来，教师再根据教学内容让学生提出相关的问题来让学生们进行讨论、交流。

二、提高学生的心理素质

在问题教学的实施过程中，传统的教学使学生养成了有疑问也不愿意表达出来的习惯。普遍出现的问题就是学生因为心理素质不强不敢提出问题，导致学生虽然有问题但是不敢提出来。所以教师应该注重学生的心理障碍问题，让学生勇于在课堂上提出问题，说出自己真正的想法，使得课堂中问题教学的参与度不断得到提高[2]。

例如，在学习《胡萝卜先生的长胡子》这类趣味性的文章，教师可以用动画的方式进行演绎，以及教具的充分使用，使课堂氛围变得更加轻松愉悦，同时应该注意对学生的发言进行更多的鼓励、支持。在学生犯了错误时，对于一些性格比较内向的学生如果教师对学生进行严厉的批评，则会打击了学生的信心，严重的情况可能造成学生的心理障碍，使其不再参与到问题教学当中。因此，教师应该建立和谐融洽的教学氛围，正确处理教师与学生之间的关系，做学生的良师益友，使学生处于轻松愉悦的教学环境中。

三、教师引导学生参与到问题教学过程中

在推进问题教学时，学生因缺乏相关经验，而无法适应新的教学过程，所以在此状况下需要教师进行引导，使学生逐步适应问题教学的模式，从而达到最佳的教学效果。在课堂教学中，教师如果要实现学生充分参与，踊跃提出问题，教师应该巧妙的设疑，充分调动学生的积极性，激发学生对课文内容的兴趣，使学生掌握提问技巧。教师在布置给学生任务时应该注意内容的重点与难点，使学生可以清晰的梳理清文章的脉络，使思维更加清晰，也为学生提出问题做好铺垫。

例如，在学习《一块奶酪》课文时，这篇课文篇幅较长，内容也较为丰富。对小学生的阅读能力来说是需要教师进行引导的。教师在讲授这篇文章时，应该巧妙的运用恰当技巧来设置疑难，并将课文中的重点和难点给学生进行指导，鼓励学生主动进行提问，这样一来学生就可以在掌握课文重点难点的情况下提出问题，然后再以小组的形式来进行讨论，交流并最终解决问题。使学生可以自主思考，并且可以充分培养学生的思维能力，达到最佳教学效果。

四、结束语

在小学语文的教学过程中，教学模式不能一直遵循传统的教学方式，随着教育体制的改革，语文的重要性日益增加，所以在教学方面教师为了提高教学效率也应该懂得创新，在教学过程中重视问题教学是一个重要的部分，为了更好的实现问题教学，教师应该在课堂教学中创设问题情景，不断引导学生学会提问，并懂得提出有质量的问题。问题教学中会有一些问题出现，有的学生由于心理素质不够强，不敢在课堂里提出问题。这时教师应该不断进行鼓励，增强学生的自信心，在面对犯了错误的学生也不要过度打击学生的积极性。教师应该不断增强学生的心理素质，使学生更加充分的参与到问题教学中。教师也应该引导学生适应起问题教学的方式，重视问题教学不断提高小学语文教学的效率。