小学音乐课堂教学的个性化管理

（江西省上饶市上饶县第三小学，江西 上饶 334100）

引言：个性化教育的教学观念最早来源于英国，随着社会的进步，由最早的开放式教学不断发展演变为如今以学生差异化发展为核心的个性化教育。学生之间差异是巨大的，个性化教育在于如何尊重学生的差异使学生可以最大限度地发挥自身个性。而将个性化教学融入小学音乐课程当中是十分重要的，同时也很有难度，这需要在现有的教学模式上进行很大的变革，设计出科学有效的个性化教育方法。

一、个性化教学管理的基本要求

想要实施小学音乐课堂个性化教学，这对教师有一定程度的要求。在专业素质方面，教师需要有丰富的乐理知识储备，只有对音乐方面的知识熟练掌握才可以在课堂上对每一名学生提出的问题应答自如。音乐的范围特别广，在人的一生各个方面都有所影响，所以，每个学生的个性并不一定在短时间内就会有所体现。通过教师在实际教学中对学生的不断接触与了解，在教授学生音乐知识的同时对每个学生的具体情况进行分析。通过了解他们学习音乐时的不同心理活动，进一步找出每个学生的特点与长处，进而达成个性化教育的前提。在音乐课堂上学习课本上的乐理知识自然是主要内容，然而也不能把全部精力都放在课本上。教师在课堂上可以加入不同的教学元素，丰富课堂内容，例如，进行小组类探究活动，或者在课前利用多媒体工具播放世界著名音乐供学生赏析。还可以引入团队汇报演出的课堂环节，旨在培养学生的小组协调合作能力以及团队学习意识。在音乐教学中学生可以看做一个体，但与此同时，他们又是自身学习的主体，控制着自身的学习兴趣与学习效率。在教学过程当中，老师要留意每一名学生的课堂表现，通过学生的具体情况来引导他们达到更好的学习效果。

二、个性化管理音乐教育的内涵

（一）发展学生审美个性

每个人由于先天差异和后天环境因素的不同，导致对美的认定与理解不同，也就产生了异于他人的审美个性。审美个性包括对美的理解、对美的态度和对美的欣赏这三个方面。小学音乐课在培养学生审美能力方面起着无可取代的作用，通过学习与欣赏让学生感受到美，进而在逐步的学习当中，丰富审美经验与感受，提高审美能力。通常情况，学生在小学阶段普遍审美基础很弱，对音乐的美并没有很直观的理解，他们对美的感受还局限于单纯的主观喜欢。例如，有些学生喜欢节奏激烈的摇滚音乐，有些学生喜欢优雅舒缓的轻音乐，还有些学生喜欢听起来欢快让人愉快的音乐。每个人天生对音乐的感觉是不同的，不论学生更青睐什么风格的音乐，教师都应客观科学的去引导学生，使其感悟到每种音乐的本质，进而享受审美带来的快乐。当然，音乐的种类也十分丰富，每一种都具有其独一无二的内涵和意义，教师在课堂上可以为学生讲解不同种类，不同地域的音乐。通过欣赏不同国家不同年代的音乐，让学生丰富自身的音乐储备和音乐素养，进而收获自身的人生感悟。

（二）激发学生的想象力

相信想象力是在现有知识的基础上进一步发散思考的能力，丰富的想象力，在学习音乐的过程当中是必不可少的。学生听到一首歌曲，在大脑中会根据自身特殊的成长经历以及思维方式，对音乐内容进行独有的填充和理解，这种接受方式具有很强的发散性。通过对音乐各处细节与转折的领悟，在起伏波动的，音乐旋律中感受作者融入作品当中的感情。比如:听到《婚礼进行曲》的时候，会对婚礼的相关画面感产生欢快幸福的情绪。当然,也不应养成固化思维,培养学生的思想个性发展,创造性思维同样重要。音乐随着时间的流逝不停地演练、进化、更新,变化成今天学生们在课堂上学习的重要组成部分。音乐这门艺术具有创造性,没有亲身经历和体验到这一过程,是无法产生对音乐的二度创造的。每个学生的体验和体会都是独一无二的，如果没有这些也就体会不到音乐的丰富多彩。创造性思维往往要经历长时间的思考、刻苦的钻研、勤感的实践才能得出成果，过程一般十分曲折、小学课堂的个性化需要学生大胆提出问题，并结合老师多层面和多角度地去引导学生学习解决问题的具体方法。

（三）丰富改善学生情感和气质

情感是一个人对于现实的主观表达的行为,同样音乐这门艺术也能表达丰富的情感。音乐的形成大部分也源于情感的抒发,将无形的情感通过创造变成有形的音乐艺术，所以音乐是最能调动人们感情，让听众有强烈共同感的。个性化的音乐教育能在很大意义上满足学生对情感的抒发,可以让学生学习到如何尊重他人、谅解他人、体恤他人,通过个性化的音乐课堂让学生能站在对方的角度思考问题，学会换位思考。一个人的气质和个性是密不可分的。想做好个性化教育，首先要了解清楚每一名学生的气质类型，作为老师应该主动去引导学生的积极情绪,疏导学生的消极情绪。

结束语：

音乐教育具有人文色彩，学生通过接触音乐这门艺术可以学到更多方面的知识文化，丰富自身情感、内涵和价值观。音乐课堂教学的管理需要个性化，从不同学生的审美角度学习音乐就会得到不同的结果，加强学生的个性化学习，提升文化素养。作为一种艺术气息浓郁的艺术表现形式，音乐对培养学生审美情趣和道德品质有积极影响。小学音乐教学中，教师要积极探索提升音乐教学的途径，对课堂教学开展个性化设计，引发学生情感共鸣实现对教学内容的拓展延伸，构建一体化的教育教学体系。