基于互动教学模式下的小学英语课堂教学研究

（河北省邯郸市邯山区光明南小学，河北 邯郸 056000）

互动是课堂上主要的学习途径之一，是一种重要的交际，互动是交际的核心，互动的效果体现交际的能力，而在英语课堂上，互动的作用特别重要。语言的基本功能是交际，英语作为一门语言，同时，作为一个重要的交流工具，学习的最终目的是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流，只有具有真实交际目的的交际才是真正的交际。

一、互动有助于促进学生的听说能力

小学英语课堂教学是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要途径，如何把英语教科书上的语言转变为小学生说英语的能力，利用儿童阶段的潜在优势，促进其语言交际能力的提高呢？教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。

二、端正教学态度，增强责任心

端正教学态度是上好课的保障，教师的教学态度决定教学的成功与否。一些教师安于现状、懒散、精神不正、不思进取，日复一日、年复一年。所教课只不过是几十年的重复，在浪费自己宝贵的青春和生命的同时也在浪费着学生的美好时光。端正教学态度就是教师要明白自己的职业角色。只有这样，才能体会到教师这个职业的乐趣和幸福，实现个人价值的提升。语言学习过程中互动者是多元化的，不只包括教师，而且还应包括扩大了的交往人群。学习者、交流者、语境和任务，作为语言学习过程中的四大关键要素，它们相互联系、相互作用。其中，任务是交流者与学习者的界面。学习者用自身的理解去解读任务，与交流者交流。这样三者就形成了动态平衡。互动是信息的双向传递，是合作及协商后形成的结果。

三、结合现代化的多媒体教学工具，提升互动合作的趣味性

在互动合作教学的课堂上，适当的加入趣味性活动能够充分的调动学生学习的积极性，保证学生能够对于英语的学习的不竭动力。例如，在讲到Unit Three的“My school calendar”一课时，讲到月份以及对应的节日的同时，教师要课前做好准备，了解一些国内外关于这些节日的风俗习惯，对学生提出问题，让学生用英文交流讨论这些节日的过法与习俗。例如，在“Thanksgiving Day”时会吃“turkey”，“Mather's Day”要送给母亲“carnation”（康乃馨），类似于这类存在谐音的单词往往会引起学生的学习兴趣，提高学生对于专有词汇的掌握。在教学的过程中注重现代化的多媒体教学工具，为学生演示相关的知识。对于小学生来说，英语的学习中使用具有趣味性的方式进行教学，往往收到的不错的效果。

四、重视情感交流

教师在进行系统化教学的同时，一定不能忘了与学生之间的感情交流和表达。小学生因年级小而对许多事情较为敏感，比如老师偏向谁或喜欢谁，学生会在日常生活中有心留意。教师在教学中要平等对待每一个学生，不可出现过大的差异化区分。比如课程《Happy new year》，这节课涉及我国的传统佳节，通常教科书都会将这节内容安排在寒假临近的时候，教师可在对这节课进行讲解时，提前让学生之间互动，进行与新年问候有关的口语表达。而在这个过程中，教师也要融入其中，对每一位学生表达新年祝福。情感是师生之间必不可少的连接，尤其是小学生，他们对于教师有种特殊的情感，也很容易将自己特殊化，所以教师在互动中要多注意情感方面的涉及，关心学生心理。

五、小组合作的学习

小组合作学习是推动互动式英语课堂教学的主要方法，可以有效培养和锻炼学生的合作学习能力和团队合作及沟通能力。在实际教学过程中，教师可以依据每位学生特点合理的将学生分成不同的学习小组，使学生通过组内学习的形式对英语学习内容、和学习难点及重点进行学习和解决，使学生团队合作中体会成功，使学生的团队合作意识获得有效的培养。英语口语表达能力的培养和提高通常都是小学生英语学习的重点和难点，很多学生只会写不会用更不会说。利用小组合作学习的形式，使学生在组内进行英语口语的表达和锻炼则会取得较好的效果，使学生在组内轻松、自由愉快的气氛中进行英语口语表达的锻炼和提高。

六、教师要不断加强师生互动

教师还应该主动与学生交往，在增加彼此的感情的同时也能够提高课堂的教学效率。教师与学生之间可以开展一些互动活动。首先可以通过一些简单地对话，消除师生之间存在的隔阂，之后由浅入深的逐渐渗透学习理念，进而不断的提高学生的英语表达能力。

比如，教师在给学生讲解“Then and now”时，可以给学生展示出一个自己小时候的照片，让学生猜一猜照片中的人会是谁。首先可以告诉学生这个人还是大家都知道的人。之后让学生进行思考，在学生一筹莫展的时候，教师还可以给学生提供一些线索，如She likes you so much等，通过这样的一个线索，学生就可以猜出照片上的人是谁，这样学生与教师之间的距离就会拉近很多。之后教师在问学生：What could i do then？学生们就会开始思考在哪个年纪的人可以做些什么事情，学生会回答：You could swim；You could drink；You could sleep等。通过展示教师自己的照片将现在和过去进行感受，同时也使用了一般过去时的语法。

在小学英语教学中，教师要加强和学生的互动交流，建立良好的师生关系，让学生在和教师的互动交流中掌握学习方法，疏导不良的消极情绪，让他们用饱满的热情进行英语探究。在互动教学中，教师要善于运用鼓励和表扬的语言，对学生进行及时有效的激励，促使他们进行深入思考，不断提高英语综合能力。