浅谈小学数学作业设计的有效性

（江西省抚州市广昌县实验小学，江西 抚州 344900）

作业设计是数学课堂教学的拓展，是学生需要独立完成任务的一种形式，是数学教学中的重要过程，提高教师教学质量的有效方法。好的作业设计，不仅能巩固学生对一节课知识的掌握，还可以激发学生的学习兴趣，得到脑力的开发，拓展知识的光面性，从而培养独立解决和分析问题的能力。

一、重视课前作业的设计，从而达到提高预习的效果

学生的课前作业是在教师的指导下进行的预习，目的是为了学生通过课前的作业来明确一天中学习内容的重点、疑点、难点在预习中得到只是，然后再课本中独立完成练习题或教师编写的学案，能够看懂课本上的例题，同时能够把自己在预习中发现的问题和困难都记录下来，在课上能够询问老师、与同学在课下交流，目的是能够让学生在预习中带着问题在课堂上进行学习，提高学习的效率。因此，在课后做好课前作业预习的有效设计，是有效提高课堂教学效果的基础。

比如，课前作业的有效设计需要注意以下几点：首先，作业设计要目的明确。课前的作业是为教师教学所服务的，因此课前的作业设计应该围绕着新课教学的重点和难点以及教学目的来进行。其次，设计要有一定的趣味性，培养学生思维的灵活性。一定要注意让学生沟通知识的内在联系，从各个不同的角度来思考。而提高学习效率，最好的方法，就是从被动学习变为主动学习。帮我找一个灵活生动的课堂，激发学生对学习的兴趣，创造一个轻松愉快的学习环境。第三，分层设计作业，不同的水平的学生有不同水平的课后作业才能有更高的效率。才能优化整体的课堂效率，提升教师对课堂的把握力，提高课堂的教学效果。最后课前作业布置是双边的过程，要每个同学都有反馈，课前作业不应该只是教师布置给学生的一份任务，作为数学教师则要重视课前作业的学生反馈，才能方便进一步的确定本节课的教学时间以及内容的安排，对于学生已经掌握的知识简略地讲解，而对于学生不懂不理解的地方则要详细还要舍得时间去给学生讲解。

老师在给学生们布置课前作业后要尊重学生的劳动成果，在课堂上尽可能的提供时间和机会让学生来展示作业的成果，让他们的劳动成果所作也有所得，这样才能让学生在学习的过程中获得更大的信心。

二、优化课前后作业的设计，从而提高课堂教学效果

课堂作业是学生在课堂学习中的一项重要活动,它一方面能促进学生把刚学习的知识加以运用，在运用中加深学生对新知识的理解，另一方面，能够裸露出学生对新知识理解上的难点以及困惑，从而找出不足。因此，在课堂教学中课堂作业对整个教学任务起着重要的作用。

比如课堂作业的设计要新颖和多元，符合学生的认知水平。近代的心理学家研究表明：小、中年级学生对“有趣、好玩、新鲜的”事物更加的感兴趣。课堂作业的新颖和多元化会更加有效地吸引学生，从而激发学生对学习的积极性，学生就不会觉得自己是在做无用的练习，是为了完成老师布置的任务，而是在游戏，快乐中巩固知识，加深印象。课堂练习是教师在课堂教学中的一种延续，它的精细化设计能让学生们最大可能地激发对学习的积极性。课堂设计一定要有一定的趣味性和培养新思维的灵活性。一定要注意让学生在沟通知识的过程中要注意内在联系，从各个不同的角度去思考。而学习最好的方法是莫过于学生对学科本身产生浓厚的兴趣，创造一个生动活跃，愉悦轻松的学习环境。

三、灵活的设计课后作业，增加学习效果

一个灵活的课后作业，可以用和生活息息相关的作业，贴于生活，养成学生可以用学到的数学知识解决，增强学生的综合素质，让学生可以用自己所学的知识去解决实际问题，让知识可以得到拓展和延续。

比如，在设计课后作业要注意不同阶段的学生，用不同的设计作业满足各各阶段的学生，设计出方案，分出A、B、C等方案，分出基础题、提高题、发展题等几个阶段，每一个阶段都有相对应的学生，针对基础弱的学生衍生出基础题，对于基础强硬的学生就用于发展题，然而中游的学生就要提升题，不仅解决了作业单一枯燥，而且激发了学生的学习积极性。课后作业的难易程度，引发了学生在课后是否进行认真的填答，还起到一定胡乱抄袭的作用，用分量少，难度低的作业激发学生做出来的成就感，做到让学生从被动做作业变为主动做作业，让学生锻炼课后的自我学习能力，逐步的提高学生的学习能力。

四、结语

小学的数学，虽然不是非常枯燥的科目，但是总会有的学生不喜欢数学作业。数学作业是在小学阶段不可缺少的一项，课堂作业，课后作业对学生数学学习有着重要作用。作业的设计，需要教师进行不断地探索，在新课标的改革下寻找适合的作业设计。最后，不仅可以激发学生对数学的探究欲望，还能让学生在做作业的时候，感受到乐趣，能认真的完成作业，通过完成课后巩固知识。