依托地域特色进行校本课程开发研究

（江西省新余市新钢中学，江西 新余 338000）

把校本课程的设计与实施，当作素质教育实施道路上的重要举措，将学生健康的人性的培养与发展作为教育最高目标的一种导向，将学生作为教育的主体，促进学生能力的培养，有利于促进教师的专业发展，有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色。

一、校本课程开发的意义

校本课程的开发与学校的发展有着密切的联系，它是充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展的基本途径；有利于特色学校的形成，创建独一无二的特色课堂；有利于教师个性的养成及培养各种人才，是满足社会多样化需求的重要措施。创新多元化的教育模式，打破千人一面、千校一面、千篇一律的格局，课堂教学提质高效，课堂之外丰富多彩。

（一）有助于促进学校发展

校本课程的开发必须适应教育教学改革和发展的需要，符合素质教育的要求，必须与学校的实际情况相结合，要充分体现科学性、自主性、创新性、发展性和实效性。在科学有效地实施国家课程、地方课程的前提下，充分利用国家课程规划中留给学校的自主权与课程开发空间，去开发、建设学校课程体系，形成校本课程特色，进而促进学校办学特色的形成。

（二）有助于促进教师专业成长

开展校本课程，要求教师根据具体的学生情况创造性地组织课程内容，改革教学方式和学生的学习方式。在开发实施校本课程过程中，教师要成为研究者，成为反思者。教师不但要具备比较深厚的基础知识和学科专业知识，而且还要具备较高的教育科研素养。在校本课程开发过程中，教师把教育理论与教育实践结合起来，一方面提高运用教育理论研究实际问题的能力，另一方面增强从教育教学实践中提取理论的能力，从而提升自身的研究水平。

（三）校本课程有助于促进学生能力的培养

教育的实践证明，一个人每个方面都突出是不可能的，国家课程、地方课程保证了学生基本方面达到基本质量要求，在这个前提下，校本课程则要求为每一位学生充分发展拓展空间。我校在校本课程开发上，始终围绕着一个最终目标——促进学生的个性和谐全面的发展。我们依托课改，构建符合学生需求的，开发学生潜能，培养学生良好个性，促进学生全面发展的校本课程，组成了以拓展型课程为主、探究型课程为辅的校本课程开发、建设的格局，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，从而培养“智慧型学生”。

二、依托地域特色进行校本课程开发

我校利用地域特色进行校本课程开发，取得明显效果。

基于浓郁地域特色的校本课程开发，主要特点是学校在课程开发时，更多地关注学校外部的可用资源，利用地域特色来开展校本课程的开发，新余仙女湖，传说七仙女下凡的地方，学生生活于此，耳濡目染到浓郁的古典文化。学校因势利导，开发以传统文化为主题的校本课程，把新余特色引人课堂，融人学生的生活，以此引导学生认识新余，从中培养学生的各种能力。它的开发成功，从一定程度上反映出学校充分挖掘了区域资源，让地域文化与学校教育融合在一起。

三、校本课程开发的收获

我校校本课程开发的探索时间并不长，但这段经历对学生、教师和学校来说，都是不可多得、从未体验过的。

（一）转变学习方式，促进学生全面发展

校本课程的开发，给学生的发展提供了广阔的发展空间，也极大地丰富了学生的学习经验。在课程选择上，放权给学生，让学生在丰富的课程中自主选择、自主探究、自我发展，以此改进学习方式。通过校本课程，学生们感受到了一种不同于以往的学习体验，同时也享受到确定自己发展方向的自主权。通过校本课程，学生的合作意识、创新意识和实践动手能力都得到提高。

（二）更新教学观念，促进教师专业发展

校本课程是新的事物，教师要边学习边开设。在校本课程开发中，教师们学会以学生为主体进行教学活动设计，学会创造性使用教材，注重课程资源的开发和利用，实施新课程的能力不断增强，教师真正成为课程的开发者、实施者和评价者。同时，校本课程开发需要每位教师勤于学习、钻研和实践，更需要发挥集体的聪明才智，大家为了共同的目标而相互学习、团结协作、共同提高。在课程开发中，教研组、学年组内的研究已成为一种自觉行为，教师们的合作意识得到了增强。

（三）拓展课程资源，促进学校特色形成

对学校而言，我校一直本着“尊重生命，崇尚本真”的办学理念，以“本真教育”作为学校教育教学的核心。此次校本课程开设语文、书法、数学、音乐等四个科目，形成特色课程，丰富育人内涵，彰显学校发展特色。

总之，校本课程建设是教育的需要，是当前课改形势的要求，是学校特色发展的需要。学校根据自己的办学思想，利用校内资源和校外资源开发校本课程，进行课程创新，确定学校的发展方向，可以逐步形成学校特色。