幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究

（拜城县城北新区幼儿园，新疆 阿克苏 842300）

幼儿园阶段的学生还没有成熟的思想，不明白学习的意义，不知道学习的重要性，不知道即将上小学代表着什么。对于这个年龄段的学生来说，进行学前教育是有必要的。一方面让学生提前适应上小学，另一方面培养学生的行为习惯。那么教师如何对幼儿园这个年龄段的学生进行授课，最好的办法之一就是游戏教学。

一、游戏融入幼儿教学的意义

（一）游戏的选择

在幼儿学前教育阶段采用游戏教学，在这里需要强调的是科学的游戏内容，那么什么样的游戏适用于教学活动呢？首先我们还是要以知识作为主要线索的，通过知识内容向外扩展一些启蒙性、趣味性和娱乐性强的游戏内容。通过这种方式去激发孩子探索知识的兴趣，对生活中的一些常识通过游戏的学习更加深刻。因此在老师的教学过程中不可盲目的选取游戏类型。要设置一些和幼儿认知水平相符的科学游戏，从而达到学中玩、玩中学的教学效果。

（二）游戏教育在幼儿教育中的重要性

1.促进幼儿心理健康发展。不同年龄段的孩子心理特点是不同的，在幼儿阶段的儿童，往往以自我为中心，科学的游戏活动可以发挥幼儿主观能动性，提高它们心理健康发展。

2.培养学前儿童创新精神。有趣的游戏可以引起儿童的好奇心，使得他们经常进行发散思维和逻辑思维的训练，这在很大程度上很好的倡导和鼓舞了儿童的创新。

3.帮助幼儿很好的学习生活常识。在幼儿阶段，孩子们认识事物往往通过具象的表现更容易接受，因此在儿童教学方面采用游戏的方式能够更好地使他们摆脱掉课本知识的枯燥乏味，通过游戏加强记忆和理解。通过儿童在游戏中老师的引导和启发，使得学生在玩的同时学习到了生活的常识，有助于儿童良好学习习惯的养成。所以说科学游戏教学有助于幼儿学习生活常识。

二、游戏活动在幼儿园学前教育教学中应用措施

（一）创新游戏活动，调动幼儿参与活动积极性

有些幼儿园在组织游戏活动时，幼儿会出现不愿意参与的行为，教师需要创新游戏活动，调动幼儿参与活动的积极性，并且获得一定的社会实践经验。教师可以对幼儿进行耐心引导，

促使幼儿感受到游戏活动的欢乐，放下自己心中的戒备，积极地参与到游戏活动中。同时，教师应丰富游戏内容，向幼儿介绍游戏活动的注意事项，树立幼儿参与游戏的认知，增强游戏教育效果。

例如，在组织幼儿参与“自由组装”游戏过程中，教师应先向幼儿讲述一些安全性的知识，比如不可以随地乱扔、不可以故意毁坏他人作品等，要求幼儿根据自己的想法将零碎的小物

品组装成某一大物品，并将自己的创作赋予名字，这样调动幼儿参与游戏活动的积极性。

（二）游戏材料在选择上要更加科学合理

在幼儿游戏开展的过程中，大部分的实践是需要教师去给幼儿提供所需要的材料的，如何合理的选择材料，是游戏的关键，同时也是幼儿能够全面发展的重要保证。教师应当从科学的角度，去选择与投放各种材料，充分挖局这些材料本身的教学意义与价值，这些都是开展游戏的重要保障。在材料选择的具体过程中，教师应从多个角度去建设，从幼儿全方位发展的目的出发，结合本班级幼儿的年龄结构，考虑幼儿园自身的综合情况和所在的地域特点，同时满足不同幼儿自身的需求，建设游戏。再者教师要保证活动材料投放具有科学性与合理性，比如对低结构与搞结构材料对于不同班级幼儿的实用性分析等，让材料的投放能够充分的发挥其教育的功效。

（三）重视对游戏进行相关的评价

对于幼儿的游戏活动来说，教师的相关评价，不管是提升幼儿游戏水平还是发展游戏情节又或是巩固游戏质量都有着较为突出的作用。在传统的游戏活动评价中，幼儿教师大多只是重视幼儿的结果评价，缺少对于游戏过程的对应性评价，为此幼儿教师应当转换传统的评价思想。在这个过程中，幼师要尊重幼儿的个体差异性，要一视同仁，不能够因为一个过错就否决幼儿自身。幼儿都是来自不同的家庭，他们的成长或多或少受到了不同的影响。因此，幼师要了解每一个幼儿的优缺点，只有平等的对待每一个幼儿，才能够让其在幼儿在游戏教学中更放得开，继而收获更好的教学效果。幼儿由于年龄的原因，他们无法对评价做出有效的反馈，缺少着自我的调节能力，幼儿的自身评价往往要依赖于幼师。如果，幼师的评价让幼儿无法接受，那么他们也会产生一种消极的态度。因此，幼师在进行评价的过程中，也要遵循开放性的策略，从赏识的角度去面对幼儿的错误，让他们能够去积极的认识到错误的根源，并在其改变的过程中给予鼓励与赞扬，幼儿自身的情感就会得到有效的发挥，而互动游戏教学也会变得更加有意义。

三、总结

游戏教学在幼儿园学前教育中的作用是非常大的，对幼儿园阶段的学生来说，只有游戏才能提起她们的兴趣，学习是一件比较陌生的事情。教师将学习和游戏结合在一起，不仅会让学生觉得学习是一件非常有趣的事情，还可以让学生在游戏中学到很多的知识。