英语课堂:生成创意思维的“乐园”

（江西省九江市浔阳区湖滨小学，江西 九江 332000）

素质教育背景下，学生思维能力和创新能力的发展是新课程标准改革的重要发展方向之一，尤其是在小学英语的教学过程中，除了注重学生英语知识水平的提升之外，也开始强化对学生语言应用能力的发展和培训，但是当前我国小学生在英语课堂当中的创造力发挥还十分欠缺，学生的创意思维行程也缺乏一定的引领手段，想要培养学生的创意思维发展就更需要在小学生的英语学习过程中为学生的学习注入新的生机和活力，让学生的创意思维能够获得更为显著的提升。

一、走进角色，读出情感创意

小学英语教学主要分为阅读、演绎和写作三个部分，所以在培养学生创意思维的过程中，首先就要从阅读开始。阅读是语言学科学习过程中的一个重要部分，而对于小学生来说，比起无声的阅读他们更喜欢具有趣味性的朗读，一些学生喜欢在教师的引导下，通过听教材内容的录音来获得朗读能力的提升，而在朗读的过程中，学生也可以更好地把握教材内容的变化，随着录音中朗读者的语气和语调进行想象力的展开。想象力与学生的创意思维发展有着分不开的关系，所以在学生阅读的过程中，教师可以引导学生进行录音的模仿，而且也可以与录音伴随进行文章内容的讲解，这样一来，学生就可以在听录音的过程中及时了解录音内容，调动自己的想象力构思后续的情境。此外，教师也可以引导学生带着自己的情感深入到教材内容当中，引导学生走入角色，体会文章中各人物的情感，然后带着这种情感进行文本内容的朗读。在大多时候，学生朗读都是培养学生学习兴趣、激发学生学习积极性的重要手段。学生在朗读过程中，可以将自己的情感融入到文本内容当中，录音毕竟是一次又一次重复相同的读音和情感内容，但是学生却可以根据自己对故事情境的设想来呈现出更具有个性化特征的朗读内容，而且学生在朗读过程中也可以对文章内容进行深入的思考和体会，在不断思考的过程中，学生的想象力和创造力都会得到激发，继而使学生的创意思维得到发展。对于小学生来说，在他们的成长过程中往往更需要以兴趣带动学习，才能让小学生主动的投入到学习内容当中，所以更应该为学生在阅读和朗读的过程中构建让小学生能够挥洒创意的乐园，借助游戏或活动的形式激发小学生的阅读热情，引领小学生在快乐中得到英语阅读水平的提升。

二、推敲情节，演出故事创意

演绎是基于学生对于课文已经拥有一定了解之后的一种学习模式，这也是调动小学生建立英语学习兴趣的重要活动内容。一般来说，学生的演绎是在整篇文本学习结束之后，由教师为每个学生分配学生的角色，从而按照书本中的故事内容进行一定的情景再现，在情景演绎的过程中，学生的语言表达能力和思维能力都能够得到激发，而且学生在表演时也可以更多的展现自己对于学习内容的理解和创意发挥。教师在这一过程中应该引导学生建立起积极创造的意识，让学生根据自己对于学习内容的理解来进行内容的呈现，而且在演绎的过程中，学生也可以对他人的演绎内容进行评价并给予建议，这样一来，一方面可以引导学生进行思考和想象，另一方面，也可以让学生相互之间进行思维内容的完善，从而使学生的创意思维在发展过程够变得更为完善[2]。小学生英语学习创意乐园的建设离不开对课堂所学内容的演绎，在演绎的过程中，小学生可以更好的对课堂教学内容进行体会，并且将课堂学习内容和生活紧密结合，让小学生的学习能够更加富有创造力，而且在演绎的过程中，小学生的共情能力、表达能力都能够得到进一步的提升，使小学生能够更多的融入到教师为学生创设的环境氛围当中。

三、完善故事，写出剧本创意

在对课文进行阅读和演绎之后，就要将自己的思考融入到文本内容当中，由于小学生对于英语知识的学习还处于初级阶段，所以在学习过程中采用的内容也往往是基于一些简单的语言来进行全篇内容的实现的。所以教师在教学过程中就可以引导学生基于现有的课本内容进行思维的发散，通过完善故事或续写故事的形式来发展学生的创意型思维，并培养学生的写作兴趣，使学生在学习过程中能够深化对于现有基础知识内容的记忆力，提升学生的整体性意识水平。比如，在《 Cinderella》这一故事教学中，就可以让学生以增加语言完善故事整体内容的形式来进行思维的发散和拓展。除了在一些对话过程中，增加一些简单的Cinderella的回答如“All right”、“Wait a minute”、“I'm coming”之外，也可以增加一些符合情景的小对话，例如在Cinderella穿上鞋子之后，同学们给Cinderella的姐姐增加一些简单的台词，这样一来，两个姐姐嫉妒的形象也可以跃然纸上，不仅锻炼了学生的思维能力，也强化了学生的写作水平。可以说在当前的英语教学实践中，教师应该尝试对学生放手，给他们发散思维和创造的机会，从而让学生们更好的绽放精彩、发展自己。想要将英语课堂构建成为小学生的创意乐园，一件必不可少的事情就是要激发小学生的想象力。例如在英语课堂上，教师可以组织小学生对学过的课本内容进行续写，充分发挥小学生的想象力和创造力，让小学生基于对课文的理解融入到课本内容当中，并进行课文内容的接续创作，引导小学生更好的激发自身的创意思维。

结束语：

社会的发展与进步需要有创新能力的人才，培养学生的创新意识与能力，是新课程的重要目标之一。小学英语教师必须在教育教学活动中充分发掘及培养学生的创意思维，帮助学生丰富想象、拓宽视野、培养创新及多样化的思维，哪怕是对于学生的微小创意之举也要加以重视和呵护，从而让学生的英语学习越来越精彩，让学生的创新之路越走越宽广。