基于生活角度的幼儿园特色教育浅议

（新疆库车市第二幼儿园，新疆 库车 842000）

谈到特色教育,人们首先想到的是音乐、美术、钢琴、舞蹈、速算等兴趣班、特长班、实验班,但笔者认为，家庭作为社会的核心组成部分，其能够直接影响幼儿的生理、心理、行为等对各方面，所以幼儿园基于生活角度开展特色教育，能够让幼儿沉浸在生活化的学习氛围中，充分调动其学习主动性与积极性，提升教学效果。

一、生活角度开展幼儿园特色教育的意义

生活角度的幼儿特色教育需要结合幼儿特点及个性，并充满趣味性，才能够让幼儿们在学习方面表现得更为积极、主动。幼儿所处年龄阶段的自控能力较差，较为贪玩，所以幼儿园的特色教学要能够与幼儿的日常活动存在紧密联系。幼儿之所以对生活角度的教学活动充满积极性，是因为在生活中存在大量的有趣且丰富的行为，在此过程中可以学到很多的技能与知识，促进幼儿的全面发展。

二、生活角度的幼儿园特色教育措施

（一）构建生活化教学环境，引导幼儿参与其中

首先，幼儿教师需要构建和谐、温馨的教学环境。班级是幼儿园最小的集体形式，同时也可以被看作是一个家庭，所有学生都是其中的成员，班主任就如同家长，幼儿日常的游戏活动及健康教育等都由其负责，对于不同的幼儿采取不同的教学措施。通过构建和谐、温馨的教学环境，能够促进幼儿之间互相尊重和爱护，一起快乐地学习与玩耍，如此可以强化幼儿的动手能力，并强化其团结友爱的精神，让幼儿能够在快乐的教学氛围中成长。另外，为幼儿安排动手操作的空间，可以让幼儿自行划定用于玩游戏的地方，等幼儿完成相关的准备工作后，在教师的帮助下共同确定最为合适的游戏活动区域。教师需要对幼儿采取必要的引导措施，使得其能够自行收集游戏材料，并自行制作游戏所需的设备设施，让幼儿能够有足够的空间开展手工活动。除此之外，游戏区域的规则也应当交由幼儿自行讨论，必须要保证所有的幼儿都可以严格遵循规则进行游戏，强化幼儿的自律性。

（二）注重生活环节

首先，要在班级内设置一个接待员，为早上送子女来幼儿园的家长提醒做好必要的签到工作，并引导幼儿们看懂墙上相关的指示牌，明确哪些时间可以做哪些事情，养成洗完手再进入活动区域的好习惯。在幼儿进入活动区后，引导其选择自己喜欢的内容学习，使得幼儿能够逐渐感受到学习所蕴含的乐趣。第二，要重视生活细节。由于生活本身涵盖多个角度，因此幼儿教师需要认识到培养幼儿良好习惯的必要性与重要性。以洗手为例，洗手是保护身体健康的首道防线，因此必须要落实相关工作，确保幼儿在喝水之前、吃饭之前、吃饭之后、便后等情况下需要提醒其认真洗手，促进幼儿健康成长。

（三）在特色教育中融入生活实景

第一，可以与生态农庄合作，让幼儿实地到生态农庄体验生活。并自主挑选自己想要的蔬菜种子，到指定的田地去播种，在蔬菜成熟后，由教师引导幼儿采摘，并将其运送到幼儿园食堂作为午餐或晚餐，等到蔬菜们被做成美味的菜品后，让幼儿们去品尝自己的劳动所得，并在教师的引导下体会劳动的价值与意义，让幼儿逐渐形成热爱劳动、节约粮食的好习惯。第二，组织幼儿开展烘焙活动。由于绝大部分幼儿都较为喜爱甜食，其在过家家时，也会喜欢用诸如橡皮泥等玩具做成蛋糕的样子，所以教师可以与幼儿讨论，设置相关的烘焙区，由教师为学生准备糕点制作所需要的材料及食材，引导幼儿学会分辨各类食材，明确工具的对应功能，随后以小组为单位，先将准备使用的食材称量出来，然后将其和成面团，再将其做成各种形状，最后送到烘焙区烘焙。幼儿在糕点制作过程中全程参与，所以会表现的极为积极，使得幼儿自身的创造思维和动手能力得到有效提升，让幼儿的综合素质水平和实践应用方面的能力得以强化，促进其全面发展。

（四）结合社会生活开发相关的课程资源

第一，要将兴趣作为教学的切入环节，通过社会生活开发课程资源。相关研究表明，学习及动机之间的关系并非单一的单向关系。所以除能够以自然形式产生学习兴趣外，还可以通过外界刺激培养幼儿的兴趣，如果可以让幼儿逐渐萌发兴趣，并对其进行持续拓展，能够使得其逐渐形成新的兴趣点，拓展其知识范围，能够让教学活动更为有效与科学。第二，以节日作为教学的切入点，由于在社会生活中，节日属于重要的组成部分，可以作为幼儿特色教育的良好资源。因为节目自身的内容极为丰富，所以幼儿的注意力能够就此被吸引，可以将其作为幼儿特色教学的切入点，基于此开发相关的教学资源。首先要求教师能够充分且深入地了解我国传统节日的具体内涵，并将其与课程学习合理结合。例如，端午节是祭奠屈原，中秋节是寄托思念与团圆……帮助幼儿认识到节日中的特殊意义。

三、总结

特色教育是幼儿园实施素质教育的重要内容和途径,是开发幼儿智力、陶冶幼儿情操、培养幼儿创新精神和创新能力的重要载体,是鼓励幼儿园办园向特色化发展,满足幼儿多元发展需求,发展和展示幼儿才能和潜能的重要途径。因此,幼儿园也应该有自己的特色,有了特色,幼儿园才有活力。生活角度的幼儿特色教育是培养幼儿综合能力、促进其茁壮成长的重要措施之一。由于其并非短期能实现，所以在生活角度的实际教学中，教师需要充分考虑幼儿所存在的特点，让幼儿的学习积极性及主动性得到充分调动，使得其对生活方面的教学内容充满兴趣，通过构建生活化教学情境、结合生活环节教学、将生活实景融入特色教育、根据社会生活开发相关教学资源等方式，提升幼儿的综合素养，促进其全面发展。