文化消费视域下大学生意识形态教育对策研究——基于S高校大学生电影文化消费中的意识形态认知的调研

张 琦 周颜玲

（山东交通学院 山东济南 250357）

“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视意识形态工作，并以绝对的高度来深刻认识意识形态工作的极端重要性。高等学校作为人才培养的重要基地，肩负着培养新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史重任。

大学生意识形态教育的内涵

大学生作为接受过系统高等教育、掌握专业知识的一类社会群体，具有思想更加开放、思维更加活跃的特质，极易接纳新鲜事物和观念。与此同时，大学生群体作为我国社会主义现代化建设的生力军，是党和国家宝贵的人才资源，他们对我国以马克思主义为指导的社会主流意识形态的认知状况及认同度直接影响到其投身于社会主义现代化建设的积极性和主动性。因此，对大学生进行意识形态教育就显得更加迫切和重要。

纵观学者们对大学生意识形态教育相关内容的研究，目前还未有明确的关于大学生意识形态教育的概念内涵界定。那么结合当前意识形态工作的要求以及大学生思想政治教育的现实状况，我们把大学生意识形态教育的内涵分为宏观、中观、微观三个层面。从宏观层面来看，大学生意识形态教育就是指对大学生进行以马克思主义为指导的我国主流意识形态的认知教育；中观层面是指以社会主义核心价值观为引领的凝聚社会共识，整合社会意识的价值观念教育；微观层面则是指与大学生个人成长和发展紧密关联的具体的思想意识形态教育，具体包括大学生的理想信念、道德观念意识、社会责任意识以及爱国情怀意识的教育。在本篇文章中我们将从微观层面来研究大学生意识形态教育。

文化消费与大学生意识形态教育的内在关联性

文化消费是指人们为了满足自己的精神需求而进行的文化产品和文化服务的消费行为，它是人的一种较高层次的消费需求，是社会进步与发展的产物和标志。其中，文化产品消费主要是指文化用品的消费，如文艺用品、书籍、电子产品等；而文化服务消费则涵盖了教育、旅游、休闲等领域方面的消费，相较于文化用品消费，文化服务消费则更为抽象。按照马斯洛需求层次理论，文化消费就是人们在满足基本的生理需要和安全需要后所追求的更高层次的精神需要的消费体现。既以达到特定需求为目标则必然兼具一定的价值倾向性，那么在文化消费行为中也会直接或间接的包含一定价值观念的意识形态属性。所以我们选择从文化消费视角研究大学生意识形态教育。

一方面，文化消费的理念与社会主流意识形态互为载体和内容。社会主流意形态是文化消费理念的核心内容，它在无形之中影响着人们的价值选择、思维方式乃至生活的态度，从而约束和规范人们文化消费的方向。而文化消费的理念作为一种观念在传播的过程中也是对社会主流意识形态的宣扬，是社会主流意识形态传播的重要载体。因此受一定文化消费理念影响的大学生文化消费行为中必然包含意识形态的内容。

另一方面，文化消费的多样化突出了价值选择的多样性。生产力的发展促进了文化消费产业的发展，生活水平的提升促进了文化消费水平的提升，文化消费也愈来愈趋于多样化。那么人们在根据自己的实际情况进行文化消费时，既可以在文化消费的内容也可以在文化消费的类型上进行选择，归根结底取决于个人的价值偏好和需求。因此，文化消费的多样性是与个人价值选择的多样化密不可分的。

大学生文化消费现状及隐含的大学生意识形态潜态：基于S高校大学生电影文化消费的调查

调查问卷设置及数据来源。近年来电影文化行业发展势头迅猛，并且影视剧作为一种来源于生活的艺术表现形式，是社会生活和意识认知的直接反应，渗透在人们生活的各个领域。尤其进入网络时代，电影的传播彻底打破时空限制，大学生可以更加方便、快捷的观看大量影视作品。观看电影已然成为许多大学生娱乐和充实生活的重要方式，所以我们选择大学生电影文化消费作为调查的内容。在对前期资料进行搜集整理的基础上，针对当前大学生电影文化消费中可能存在的现象、问题以及影响因素等并紧扣大学生意识形态教育自编《大学生电影文化消费中的意识形态认知调查问卷》。问卷共计20题，内容包括调查对象基本信息、电影消费情况、对电影中的意识形态认知情况以及建议反馈等。题型包括定向选择、不定项选择以及问答形式，以期全面反映大学生对电影文化消费中的意识形态认知状况。我们以S高校在校本专科学生作为调查对象，在综合考虑学生专业、年级、性别等区别的基础上通过随机发放问卷的形式进行调查。本次调查共发放问卷1200份，收回有效问卷1118份，问卷有效率93.2%。

调查结果与分析。通过对有效问卷的整理与分析，可知S高校大学生对电影文化消费过程中的意识形态认知情况如下：

大学生对电影文化消费中凸显的意识形态问题认识状况。问卷中设计了5道明确关于电影文化消费中的意识形态认知问题，大多数学生对其中的积极选项表示认同。其中在“您认为电影文化消费中是否会突出一定的意识形态属性？”这个问题中，72.81%的学生回答是肯定的，6.8%的大学生回答是否定的；在“能否意识到电影文化消费所包含的意识形态属性”这一问题中，75.94%的学生选择是能够意识到，24.06%选择不能够；在电影文化中传递的价值观念及思想方面，55.1%的大学生认为在电影观看中会有不当价值观念及思想的渗透，并且71.91%的学生表示能够在观影过程中意识到影片内容所渗透的不当观念及思想。但是调查中我们也发现，仍有部分大学生对于电影文化消费中多所凸显的意识形态问题认知是不明确的，如20.39%的大学生对于电影文化消费中是否会突出一定的意识形态属性表示“不确定”，28.35%不清楚电影文化中是否会有不当价值观念及思想渗透，并且13.15%的学生无法辨别影片中传递的价值观念及思想是否正当。

大学生对电影文化中传达的意识形态内容认知及认同状况。在问卷中我们设置了“如果电影能对个人的思想意识产生影响，那么您认为会产生哪些影响？”这一题目，意在了解大学生对电影文化中所传达的意识形态问题认知及认同状况，此题共设置了包含正向和负向选择在内的11个选项。在收回的有效答卷中，78.71%的学生认为电影能够“鼓励个人奋斗”，69.41%的学生认为通过观看电影“更加热爱生活”，一半以上的学生认为通过观看电影后能够“激发爱国情怀”“激发社会责任感和使命感”，更加“关注亲情友情和爱情”；当然还有44.63%的学生认为电影会传达“倡导个性解放”的理念，22.54%的学生对电影所传递的是“反抗体制观念”表示赞同，21.91%的学生认为电影会“倡导个人主义英雄主义”，10.73%的学生认为电影在一定程度上会“诱导拜金虚荣等不良风气”，还有6.35%的学生认为选择看电影是为了“逃避生活”。

影响大学生对电影文化消费中意识形态认知的因素。在对调查问卷进行分析时，我们进行了调查结果之间的交叉分析，以期了解影响大学生电影文化消费中的意识形态认知因素。我们以调查对象的性别和专业为自变量，分别以调查对象喜欢的电影类型和电影对人的思想意识产生哪些影响为因变量进行交叉分析。从分析的数据来看，不同专业类型的男生普遍喜欢的电影类型是动作片和科幻片，而不同专业类型的女生普遍倾向于爱情片和文艺片。具体数据表2所示。在电影文化消费对人的思想意识的影响这方面，我们交叉分析的数据显示不同专业的男女生对电影文化消费在“鼓励个人奋斗”和“热爱生活”方面产生重要影响的认同度比较高。除此之外，在电影文化消费对人产生“反抗体制观念”影响方面男生的认同度要高于女生，而在“关注亲情友情和爱情”方面女生的认同度要高于男生。

文化消费视域下加强大学生意识形态教育的对策

大学生意识形态教育在是一项系统性工程，在以思想理论的宣传和引导为中心的前提下，还要综合考虑学生群体特征以及国内外社会发展实践等多方面因素。那么在文化消费视角下，意欲加强以理想信念、道德观念意识、社会责任意识以及爱国情怀意识为主要内容的大学生意识形态教育，既要依托丰富的教育载体又要优化教育的路径，同时还要营造使大学生能够在潜移默化中接受意识形态教育的良好环境。

丰富大学生意识形态教育的文化载体。在我们的问卷调查结果中显示，电影文化消费作为文化消费的一个领域已经在大学生群体的日常消费中占据一定的比例，那么既包含有形的文化产品也包含无形的文化服务在内的文化消费必将在大学生群体的日常消费中发挥巨大的潜力。而文化作为融合了一个国家或地区生产生活实践和社会思想的一种“产品”本身具有意识形态传播载体的标签属性，并且以其内容的丰富性、传承性等而被人们广泛接受。因此想要发挥文化消费在大学生意识形态教育中的重要作用就要不断丰富文化“产品”的类型，创新文化载体。一是制作推广更多优秀的影视文化作品。二是打造精品文化教育基地，以文化服务渗透意识形态教育。三是发挥公益文化设施的辅助作用。四是构建一批优秀网络教育平台。

优化大学生意识形态教育的路径。大学生意识形态教育路径最直接的理解即为意识形态教育的方式方法，那么实现教育路径的优化就是从以往的认知式路径向认知体验式路径转变。认知式路径作为我们进行意识形态教育最普遍的一种方式，它是一种传输式的教育，具体可以从两个层面来理解，一是发挥思想政治理论课的主渠道作用，即思想政治教育者通过理论课程教学将马克思主义基本理论与我国具体实践相结合，从而提升大学生对我国主流意识形态的认知度和认可度，另一方面则是通过对马克思主义经典文献的诵读提升受教育者对意识形态的理论认知度。通过回归时代背景和历史语境，充分理解马克思主义的世界观和方法论，从而奠定意识形态教育认知的政治情感基础。因此，在文化消费视域下进行大学生意识形态教育，要更加突出认知体验的重要作用并不断拓展体验教育的活动方式。

努力营造加强大学生意识形态教育的良好环境。无论是何种视域下的大学生意识形态教育，都离不开良好环境的支持。就是要坚持党对意识形态工作领导权的前提下，不断建立健全各项工作体制机制，营造良好氛围。首先，完善体制机制，守好意识形态安全底线。高校在大学生意识形态教育中承担着重要角色，即使在文化消费视角下，高校也发挥着大学生正确消费观念养成的引导作用。其次，高举鲜明旗帜，做好思想宣传动员工作。新形势下的意识形态教育工作要以马克思主义、中国特色社会主义理论体系为旗帜，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，这就要求宣传思想工作必须走在前列。最后，完善各项制度，形成有效约束规范。通过制定强化大学生意识形态教育的相关制度，既要有对大学生进行意识形态教育的总体规划和部署，又可规定明确具体的教育目标和形式，以此强化大学生意识形态教育的时效性，使教育的效果落到实处。