案例教学法在临床肿瘤学教学中的有效应用

肖陈虎

（郑州大学第二附属医院肿瘤放疗科，河南 郑州 450014）

当前社会，肿瘤疾病的发病率逐渐提高，患者人数不断上涨，肿瘤疾病已经严重威胁着人类的生命健康，所以也对医学领域的医疗技术提出了更高要求。对于医学领域来说，除了要在肿瘤疾病应对策略上投入更多精力进行研究之外，还需要加强对临床肿瘤教学工作的重视，通过实施科学、规范的教学方法，能够为国家与社会输送更多临床肿瘤医学人才，从而可以让人类远离肿瘤疾病的威胁。实践表明，案例教学法在临床肿瘤教学中进行运用具有一定优势，可以促进医学专业人员的理论知识素养以及实践技能水平提高，从而也有助于我国医疗事业实现健康、稳定发展的目标。

一、案例教学法内涵及其在临床肿瘤学教学中的应用价值

（一）内涵。在医学领域中，案例教学法指的就是，教师提前选择典型案例，然后引导学生通过自主学习、探讨案例来掌握临床医学理论知识、实践技能、方案制定思维方法的一种教学模式。现在案例教学法在临床肿瘤教学中的应用越来越普及，且取得了良好成效。

（二）应用价值。基于肿瘤疾病严重威胁人类生命健康安全的背景下，医学领域应该加强对肿瘤疾病救治方案的探索力度，并在临床肿瘤教学中采用更加科学、规范的人才培养模式，为促进我国临床肿瘤疾病治愈概率提高而提供充足人才资源保障。案例教学法在临床肿瘤教学中逐渐受到关注，其应用价值也能够凸显在多个方面。首先，在临床肿瘤教学中应用案例教学法，有助于创造良好教学氛围，并增强学生的学习兴趣与主动性，因为肿瘤医学内容包含很多复杂抽象的理论知识，对于学生来说容易产生枯燥无趣的学习感受，进而学生难以长时间集中注意力，导致理论知识掌握不够全面、扎实，也会影响后续的学习与实践能力培养，通过应用案例教学法，将典型临床案例直接引入到课堂上，有助于把抽象的理论知识套入到案例中，这样肿瘤学理论知识会变得更加具体、形象，同时也能够营造出一种良好的教学氛围，学生围绕着案例展开探讨，在此过程中，学生的学习积极性可以被充分调动起来，从而学习效率也会有明显的提升。其次，在应对临床肿瘤学疾病时，治疗方案的确定方向也很关键，但是这种技能是需要经过长时间工作积累的，不过案例教学法在临床肿瘤教学中的运用，可以帮助学生提前积累分析问题与解决问题的能力，思维能力也会有所增强，传统的临床肿瘤教学方法侧重于让学生被动接受医学知识，主要考察学生的记忆能力而不是应用能力，案例教学法的实施则可以直接引导学生学会寻找解决问题的有效方法，在此过程中，教师不会很快给出结论，也没有设定讨论框架，而是让学生自己结合案例来发现问题、解决问题，并鼓励学生大胆提出质疑，这样对学生创新思维能力的培养更有帮助。

二、临床肿瘤学教学现状分析

在世界范围内，每年肿瘤疾病患者超过千万，而死亡率则达到70%以上，同样，在我们国家恶性肿瘤疾病的发生率与死亡率需要引起高度警惕，因此政府部门在肿瘤疾病治疗方面投入大量资源用于治疗技术研发，且取得了一些成效。但是临床肿瘤学教学方面的发展还不容乐观，肿瘤学医学人才的培养现状有待改善。因为临床肿瘤教学工作对于学生理论能力与实践能力的培养很重要，但是现在很多学校所采用的临床肿瘤学教学方法还较为落后，很多教师受到应试教育理念影响较深，所以在课堂上经常忽视学生的课堂主体地位，占用大量时间来授课，同时不注意与学生进行互动交流，这种传授式教学方法对学生而言难以调动他们的课堂参与积极性，从而教师对学生的实际掌握情况并不清楚，导致学生的不适应性增强，各项能力培养工作无法取得理想成效。此外，肿瘤疾病患者通常治疗时期很长，期间还需要多次诊断，因此对于学生的临床实践能力有着很高要求，但是不少学校提供给学生的实习机会不够充足，学生无法在短时间内接触到肿瘤疾病的整个演变经过，从长远角度来看，不利于学生临床肿瘤疾病治疗技术提高。

三、案例教学法在临床肿瘤学教学中的有效应用路径探索

在新时代背景下，国家之间综合实力的竞争就是高级人才资源的竞争，对于医学领域而言，临床肿瘤学医学人才就是有效控制恶性肿瘤疾病严重威胁人类生命健康的关键。所以，相关部门必须加强对临床肿瘤学教学工作的重视，积极采用先进的教学方法与教学理念，在临床肿瘤学人才培养方面投入更多精力与资源，为我国恶性肿瘤疾病治疗技术的进步提供优秀的综合型人才资源支撑。

（一）强化临床肿瘤学教学师资队伍建设

医学专业与其他专业不同，学生无法通过自学来取得技术上的突破，需要经过经验丰富的教师指导以及多年的临床经验来作为治疗手段进步的支撑。所以，临床肿瘤学教学师资队伍建设水准对于人才培养质量有着重要影响。首先，学校应该提高临床肿瘤学教学人才的多样化，除了要定期对现有教师队伍展开培训活动之外，还应该和当地医院、医疗机构等建立良好合作关系，要求医院的临床肿瘤学专家学者到校开展主题讲座，临床肿瘤学专家所带来的典型案例更有助于激发学生的学习积极性，且临床肿瘤学专家通常有着丰富的临床治疗与教学经验，能够为学生学习目标的制定与思维能力的提升指明方向。其次，学校应该建立规范、科学的激励机制，提高教师自主研究案例教学法的积极性，进而教师会对案例教学法有一个全面的认识，并在课前主动搜集和教学内容相关的典型案例，在课堂上扮演指导者的角色，尊重学生的课堂主体地位，那样有助于构建活跃的学习氛围，使得学生的自主学能动性有进一步提高。

（二）提高案例教学法应用手段多样性

现在，案例教学法在临床肿瘤学教学中已经引起很大关注，且对于教学质量与学习效率提高有很大帮助。为进一步促进案例教学法的应用价值最大限度发挥，教师应该注意案例教学法应用手段的多样性，因为很多教师习惯于直接将案例告诉学生，然后很快就直接告诉学生答案，这样不仅会对学生的学习积极性造成打击，而且也不利于学生思维能力提高。据此，教师需要采用多样化形式来应用案例教学法，比如信息技术在教育领域已经被普及应用，且“互联网+教育”已经成为一种趋势，所以教师在授课时，可以把案例借助于先进的信息技术展示给学生，一方面可以多搜集相似的典型案例来拓展学生知识视野范围，还可以将差异性很大的案例放在一起，便于学生对比、学习，进而能够促进学生思维能力增强，另一方面先进的信息技术可以在课堂上营造出身临其境的氛围，可以让学生提前感受到临床肿瘤疾病的治疗经过，以及治疗方案的确定过程，从而可以让学生意识到自己的不足，在接下来的学习中要努力弥补短板。此外，案例教学法在临床肿瘤学教学中的应用不应该局限于课堂，学校应该投入资源来建立自己的实验基地，或者定期安排学生到合作医院去现场学习，真实的肿瘤疾病临床治疗环境对于学生思维能力增强、实践能力培养、心理素质强化都有着显著的积极效用，而且还能够更好地践行学以致用的教育原则，对临床肿瘤学专业学生的今后发展与进步有着重要意义。

四、结语

综上所述，案例教学法在临床肿瘤学教学中进行应用，可以有效增强学生的学习兴趣与临床肿瘤学逻辑思维能力。据此，学校应该对临床肿瘤学教学现状问题加以重视，并通过实施强化临床肿瘤学教学师资队伍建设、提高案例教学法应用手段多样性等策略，来促进案例教学法的应用价值得到体现，全面提高临床肿瘤学人才培养质量。