基于职业能力培养的高职计算机应用基础教学改革策略

岳梅

（江苏护理职业学院，江苏 淮安 223005）

随着高等教育体系西的深化改革工作不断推进，以人为本的教学理念逐渐获得更多重视，对于在校大学来说，除了要努力提高自身专业素养之外，还应该有明确的职业生涯规划。高职院校作为给社会输送应用型人才的重要基地，应该积极践行教育深化改革内容，构建合理、规范的人才培养模式，进一步满足社会对于职业人才提出的能力要求。不过，在当前的高职计算机应用基础教学过程中，还存在一些实际问题，导致计算机专业学生的职业能力难以提高，据此，高职院校应该加强对基于职业能力培养的计算机应用基础教学改革策略的研究力度，促进学生的职业综合素养提高，在岗位上发挥其自身价值。

一、高职计算机教学培养学生职业能力的重要性

（一）有助于满足时代发展要求

随着信息技术的不断发展，其在教育领域中的影响力也逐步扩大，进而促进了信息化教学模式的形成。在未来社会，计算机将作为重要的工作使用工具而存在，因此对于计算机应用型人才的需求量也会持续增长。高职院校通过在计算机应用教学过程中培养学生的职业能力，同时提高学生的计算机理论与实践操作技能，引导学生制定明确的职业发展方向，既能够满足社会的用人需求，又能够紧随时代发展步伐，为计算机领域的稳定发展提供充足人才资源保障。

（二）有助于创新教学内容

基于计算机教学进行改革的背景下，计算机教学内容也会有相应的变化，所以也会影响着教学方法的改变。过去，计算机专业教师主要是运用讲解计算机步骤的方式来进行授课，但是这种教学模式无法满足社会的用人需求，不利于学生综合素养提高。在实施以职业能力培养为目标的教学计划之后，由于教学内容与职业能力培养有很大关联性，所以教学内容也会相应进行创新、完善，进而有助于增强学生的学习兴趣，促进计算机应用人才培养质量提升。

二、高职计算机应用基础教学现状问题

高职院校承担着为社会输送应用型人才的重要责任，随着社会经济的不断发展，对于应用型人才的需求量也会持续增长。研究表明，高职计算机应用基础教学工作中培养学生的职业能力，对于人才培质量提高有很大帮助。不过，职业能力培养过程中存在一些阻碍，导致高职学生的计算机综合技能难以满足用人单位需求。

（一）课程评价机制不够健全

计算机对于现代人来说，是工作与学习过程中重要的工具设备，且随着信息技术的不断发展，其应用范围和价值还会持续加大。在高职院校中，计算机应用教学目标应以提高学生的操作技能为主，让学生经常参与实践课程并给予规范、全面的评价，对其职业能力增强也有帮助。但是，在调查结果中显示，很多高职院校都是以计算机等级考试来作为评价学生计算机专业技能的重要标准，而对于日常的课程学习却缺乏健全的评价机制，教师在教学过程中偏重理论教学，而忽视实践教学，这样学生的学习目标就放在了提高学习成绩上，所以对于计算机课程内容则是以传统方式进行，不会灵活理解与运用，这样不利于职业能力的培养。

（二）教学理念陈旧

在现阶段，很多高职院校由于受到传统教育思想的影响较深，所以采用的教学理念很陈旧，错误的认为培养学生的职业能力，就需要让学生通过国家计算机等级证书的考试。但是随着时代的发展，职业能力不单是专业技能，还包括创新能力、合作能力等，但是高职院校容易忽视这些技能的培养，侧重于引导学生构建牢固的计算机理论知识体系，在实践能力培养方面没有给予更多重视，比如不经常举办计算机操作技能比赛活动，或者没有建立相应的实训基地，导致学生学以致用的能力和意识欠缺，真正走上工作岗位之后会有一定的不适应，还需要投入更多精力来重新培养全面的职业能力。

（三）教学模式比较单一

因为高职院校的人才培养目标是以应用型人才为主，所以良好的职业能力对于高职学生来说是必备技能。但是，很多计算机应用教学教师使用的教学模式不够先进，还是沿用传统教学模式，在授课时容易忽视学生的课堂主体地位，也很少与学生进行交流互动，导致教师对学生的实际掌握情况并不清楚，学生在灌输式教学模式下只能被动的参与教学活动，然后完成教师布置的任务，长此以往，容易让学生的学习积极性下降，认为计算机课程的学习过于枯燥、无聊，从而也会对计算机职业能力的培养形成阻碍。

三、基于职业能力培养的高职计算机应用基础教学改革策略

现阶段高职计算机应用基础教学过程中，培养学生职业能力时遇到了多方面的困境，所以高职院校应该加强研究，并积极探索有助于计算机专业学生职业素养提高的途径，从而能够让学生在毕业之后顺利走上工作岗位，也可以让用人单位节约员工培训的时间与资金投入，促进社会经济实现快速发展的目标。

（一）以企业用人需求为导向，完善课程评价机制

高职院校是培养应用型人才的重要基地，所以应该提高人才培养方案的合理性，以社会企业的实际用人需求作为计算机应用基础教学工作的开展方向，进而有助于促进学生的个人竞争力增强。首先，高职院应该对IT 行业的发展情况给予关注，依照IT 行业的用人要求，再与学校的教学资源条件相结合，制定紧随时代变化的计算机人才培养目标，进而能够让学生的职业能力培养方向与企业所需保持一致。其次，课程评价机制需要依照企业用人需求作进一步完善，因为企业对于人才职业能力的考核是全方面的，所以高职院校单一使用考试成绩来作为评价学生专业技能的方法难以继续发挥实效，比如可以增加学习潜能、学习态度、创新能力、协作能力、思维能力等内容作为课程评价机制的填充，多元化的课程评价机制更有助于对学生的职业能力有一个全方位了解，也能够为教学方案的改进提供有效参考。

（二）创新教学理念，注重应用能力培养

计算机相关专业对于学生的实践能力有着很高要求，所以为进一步提高学生的职业能力，应该改变应试教育思想，除了培养学生的理论知识技能之外，还需要采取相应措施来提高他们的实战能力。教师可以从计算机应用基础教学课堂内外同时着手，在课堂上可以定期开展一些有趣的实践活动来增强学生学习兴趣，比如教师可以组织形式参与举办的幻灯片设计比赛，教师提前制定幻灯片主题，然后让学生分组合作进行设计，最后将设计作品在班级上进行展示评比，老师和学生需要共同参与评比活动，确保评比过程的公平、公正，对赢得比赛的小组或个人给予奖励。学生通过经常参与实践活动，能够让他们的思维能力、创新能力、等得到有效锻炼，同时也有助于营造良好的课堂学习氛围，对于教学质量的提高有着促进作用，不过教师需要注意实践活动的合理性与目的性，应与计算机人才职业能力培养目标相结合，进而学生的实战能力会逐步提升，为今后顺利的融入职场打下坚实基础。

（三）改善教学模式，增强学生核心职业素养

新时代是信息技术快速发展、网络全球化的时代，所以当前社会对于人才的技能要求也发生了变化，那么计算机教学模式也应有与时俱进的改变。在高职院校中，学生人数众多，且在计算机专业技能学习方面存在一定差异，为全面提高学生的职业能力水平，应该实施因人而异的教学模式，尊重学生的个体差异与课堂主体地位，根据学生的学习能力、学习目标等制定对应的教学方案，合理融入职业素养理念，逐步提高学生的职业能力。比如，在讲解power point 这部分内容时，可以依据学生的职业发展方向来开展教学活动，部分学生今后的职业规划是成为老师，那可以适当增加图片处理过程内容的讲解，也有学生想在公司工作，那么教师需要加强对数据编辑和处理的讲解，课堂剩余时间就交给学生去做反复练习，同时布置的作业也要根据学生学习内容而定，这种分层次教学模式对于学生个人职业素养的提升更有帮助。

综上所述，基于职业能力培养视角下，计算机应用基础教学工作的开展现状不容乐观，还存在着课程评价机制不健全、教学理念落后、教学模式单一等多项问题，不利于对学生的学习情况做出全面、准确的评价，同时计算机应用基础教学质量也难以提高。所以，高职院校应该加强对职业能力培养道德重视，并将职业能力培养理念融入到计算机应用基础教学改革工作中，根据用人单位对人才的能力要求来完善课程评价机制，帮助学生明确自身不足，有助于个人成长与进步，还应该创新教学理念，提高学生的实践操作技能，对职业能力的培养有良好促进作用，此外还需要进一步完善教学模式，实施因人而异的教学方法，为学生职业素养的提高制定针对性更强教学方案，进而能够推动我国计算机领域实现快速发展的目标。