小学语文作文教学小议

张喜明

（江西省鄱阳县响水滩乡周畈小学，江西 上饶 333100）

小学语文教学由“字词句”逐渐深入，最后延伸至“段篇章”。也就是说，小学语文作文教学是综合性极强的最后一环，同时也是教师需要用心投入才能驾驭的关键一环。因此，为让学生能够更为轻松地写好作文，为让学生能以作文为基础来获得语文综合能力的更好提升，小学语文教师有必要对作文教学予以重视。

一、小学语文作文教学观念需得到更新

在小学语文作文教学进行的过程中，教师需注注意及时关注一些较为前沿的教学资讯，尽可能地去获取一些新的教学研究成果，用顺应时代潮流的教学理念来帮助自己完成教学观念的更新，以便能够更好地去对学生的学习兴趣进行激发，从而唤醒学生的创新意识。我们对小学语文作文教学稍做深入便会发现，兴趣对于作文教学的重要性是不言而喻的，同时学生唯有保持浓厚的作文兴趣才能更好地实现创新，更为轻松地写出好作文。

当然，小学语文作文教学并不只是对学生的兴趣进行培养，还应该有写作相关知识的传授以及良好写作习惯养成等方面的引导，这样才能更好地奠定学生创新意识激发的基础。我们不妨把目光拉回到传统的小学语文教学之上，教师所承担的责任无法就是“传道、授业、解惑”，也就是说在“教书育人”这一伟大教学目标中，被抓住、抓好、抓牢的只有“教书”这一部分，整个课堂的主动权并没有握在学生的手中，学生的思维形式长时间被约束在一个固定化的模板之中，创新是无从谈起的。因此，随小学语文教师观念的不断更新，其要对作文教学形成一个全新的认识，要试着将课堂教学的主动权交还给学生，以此来使学生的创新意识得以被唤醒，令学生的创新思维得以初见雏形并不断趋于成熟。

小学语文教师要想使作文教学得以切实有效地进行，就务必要以学生写作兴趣培养和保持为基础，来考虑诱使学生去对创新意识进行唤醒，让学生能够开始试着从多个不同的角度，或用多种方法来对某一事物进行描写。例如，我们大家都知道一个词语“一叶知秋”，在作文中写到落叶就会不自觉地与秋天联系起来，多数学生写秋天的落叶都会习惯性地想到“秋风萧瑟”，此时就可以引导学生从更为积极的层面去进行理解，或许落叶随风飘落是在为这丰收的季节欢快舞蹈呢。只要是有道理的，符合逻辑的就是值得肯定的。当然，小学语文教师在作文教学中要做的只是引导，而非去干涉学生的思想，这样学生的创新能力才能得以不断增强，从而开始更为轻松地写出好的作文。

二、小学语文作文教学需引导学生大胆存疑

教师的责任是将基础知识和基本技能传授给学生，而学生在获得这些知识和技能之后，并不是要求学生要一味地按照教师的引导按部就班地完成知识的内化。此种完全跟随教师引导的学习不值得提倡，其实学生只有开始质疑了才能获得更为深入的学习，从而获得更多的知识以及掌握更多的技能。因此，小学语文作文教学进行的关键在于，教师要引导学生大胆存疑，让学生更为独立地去进行思考，由思考来生成以及解决问题，令学生能够在整个学习过程中表现得更为主动，借此来对学生的创新思维进行有效培养。

我们试想一下，若小学语文作文教学只是追求将课本知识传授给学生，教师并不去考虑让学生提出问题并试着去解决所提出问题这一环节，那么学生在学习中就会表现得略显被动，其作文能力及其他语文方面的能力也会有所欠缺，思维将会长期维持在一个较为局限的范围之内。这种情况下，小学语文教师让学生去写一篇作文，只要给定一个题目或者范围，就会得到几乎所有学生的思想落脚点基本一致的结果，从而得到的作文就算谈不上千篇一律，都是毫无新意的，与好作文是有较大差距的。所以，小学语文教师在作文教学中一定要注意，务必要引导学生大胆存疑，并积极鼓励学生将自己的主观能动性发挥出来，这样学生的思维才会变得更为灵活，从而在不断创新中写出一篇篇的好作文。

三、小学语文作文教学需强化学生的表达

作文所考察的是学生的语文综合能力，其最为直接的体现为“书面表达”，同时也间接地展现了“口语表达”。也就是说，小学语文作文教学中教师要格外注意，要将学生表达能力的强化列为一大教学重点。不管学生作文选材有多好，立意有多高，只要表达出了问题，那么就不能写出一篇好作文来。当学生的表达能力获得有效培养并增强之后，其才会对语言文字运用得更为娴熟，用文字将自己所见所闻、所思所想、所感所悟按照一定规则记录到纸张之上。这个时候，小学语文教师需要处理好“说”与“写”的关系，尽量试着用“说”与“写”相结合的方式来对学生进行作文训练，既要在平时注意对学生进行必要的口语表达训练，指出学生口语用词、句法、修辞等方面的不当之处，让其进行改正，又要让学生沉下心来去进行必要的写作训练，试着将略显零散、杂乱的口语表达通过一系列处理来转化成为书面表达，促使学生能够写出极富生活气息的好作文。

四、小学语文作文教学需提醒学生保持阅读

小学语文作文教学没有捷径可走，教师务必要向学生强调保持阅读的重要性，让学生能够通过阅读这一关键性语文学习方法来完成积累。一是要让学生阅读生活，从生活中积累起足够丰富的感受；二是要让学生阅读中外名著，从书籍中积累起大量的语言词汇；三是要让学生回过头来阅读自己的作文以及阅读他人的优秀作文，从作文习作中积累起扎实的基本功。当学生的阅读积累到一定程度的时候，其就会极为自然地写出内容精彩、布局优美、情感丰富的好作文来了，并且会在持续的创新中获得写作水平的不断提高。

“厚积而薄发”这是能够高度概括小学语文作文教学核心要义的一句话。小学语文作文教学是十分灵活的一项工作，同时也是极富创造性的一项工作，教师一定要引导学生先学好基础知识和基本技能，再来稳中求变地去追求创新，确保学生能够真正明白写好作文的相关方法。最终，小学语文作文教学才可以算得上是成功的，学生才会因写好作文而学好语文。