幼儿园主题建构游戏的实践与探索

王旭翔

（湖南省郴州市北湖区第一幼儿园，湖南 郴州 423000）

引言

随着素质教学的发展，幼儿园游戏越来越重视对幼儿的综合性教学，除对幼儿的智力和能力培养，更要注重对幼儿的思维开拓，有效利用游戏教学，帮助幼儿学习积极的学习新知识。利用幼儿园主题建构游戏教学，需要教师积极用适合幼儿的教学方式，创新幼儿园游戏课堂教学模式，培养幼儿的思考与学习意识，提高幼儿学习的积极性，构建游戏学习的积极氛围，促进幼儿的整体素质发展。

一、幼儿园主题建构游戏的有效性

（一）吸引幼儿兴趣，帮助幼儿健康成长

主题游戏教学在幼儿园教学中的运用，可以使枯燥的幼儿学习，变得具有生动且有趣，让幼儿在好动、注意力分散时，也能有效集中注意力，增加学习新知识的能动性，运用一些科学游戏小游戏，开拓幼儿的游戏学习思维，吸引幼儿的学习兴趣。同时教师要引导幼儿在学习中学习各种有用的生活常识，更要教授幼儿很多具有安全性的知识，可以利用游戏活动增加幼儿的知识记忆能力，让幼儿学习在危险的环境中保护自我，使幼儿真正在时间中能有效运用所学知识，帮助幼儿健康成长。

（二）构建高效游戏课堂，引导幼儿培养多方能力

在幼儿园教学中，主题游戏教学方式，可以帮助幼儿在不同的主题游戏情景中，学习不同的知识，像教师在教授有关天气的知识时，构建关于天气的幼儿园主题游戏，让幼儿扮演不同的天气，让晴朗天气的孩子分为一组，天气不好的孩子分为一组。让孩子在有趣的游戏中学习日常知识，不断增强幼儿的知识积累，并充分开拓幼儿的各项天赋，引导幼儿培养多方能力。因而幼儿园教师利用游戏教学中的趣味方式，开拓幼儿的思维海洋，绝不能用固定的教学模式，抑制幼儿对于游戏的思考探究培养幼儿丰富且独具特色的开创性思维，促进幼儿游戏学习的有效性，构建高效游戏课堂。

二、幼儿园主题建构游戏的实践探索

（一）建构幼儿园主题游戏，帮助幼儿综合性发展

针对当今幼儿园的主题游戏教学现状，需要国家、社会和学校等的高度重视，不能只一味单一的教授幼儿基础知识，更应该教授幼儿思考性的学习，“学而不思则罔，思而不学则殆”。因此教师更应该重视对幼儿的主题游戏教学，构建多样化的幼儿园主题活动，利用课堂互动式学习，构建一个互动式幼儿思维开拓课堂，教师要根据时代的特点，创新幼儿主题游戏教学方式，开展多样化主题游戏，通过有趣的游戏学习，使幼儿在不知不觉中学习许多基础知识，为今后幼儿的发展奠定基础。

例如，教师教授幼儿制作手工时，可以构建手动游戏制作主题，教师可以让幼儿们回忆自己的生活，制作一些自己喜欢的手工物品，像动物、植物等都可以。教师可以让幼儿分组进行制作，并每个小组推举一名幼儿，分享自己的手工制作品，并让其他小组幼儿进打分，给得分较高的幼儿小奖品，提高幼儿进行游戏实践的积极性。在幼儿制作手工作品时，既可以提高幼儿的思考能力，更能有效提高幼儿的动手实践能力，还可以有效锻炼幼儿的口语表达能力，增加幼儿之间的情感，在互相交流中取长补短，实现幼儿的共同进步。

（二）利用信息技术手段，开展多样化主题游戏

游戏教学一种高效且高质量的教学手段，教师可以引导幼儿发现游戏学习的乐趣，结合幼儿的生活体验，运用信息技术手段，构建多样化的幼儿园主题游戏情景教学，有效培养幼儿的游戏思考能力。同时教师可以根据每位幼儿的游戏方向特点，制定相关的游戏教学引导计划，使每位幼儿根据不同的教学计划，进行不同方向的游戏教育。鼓励幼儿主动回忆在游戏中学习到的知识，教师可以在课下布置一些有趣的游戏小问答，能够有效引导幼儿思考，使幼儿在思考游戏问题时，让其脑部充分发育，促进幼儿的全面发展。

例如，教师在教授幼儿关于绘画的知识，可以开展“小小绘画家”等绘画游戏，教师可以利用信息技术的能动性，将幼儿需要绘画的信息展示在课堂投影仪上，让几位孩子一组以你画我猜的形式。有效提高幼儿对各种物体的绘画能力，而且增加幼儿对各种物体的认识与表达能力，促进幼儿各种能力的综合性发展，激发幼儿游戏学习的兴趣。教师还可以通过PPT、视频动画等教学手段，让幼儿充分接纳真正的自我，通过自我评价与他人评价，让幼儿可以真正的认识自我，包括自身的优点与缺点，取长补短更好的进步。

三、结语

综上所述，在幼儿园游戏教学中，教师构建幼儿主题游戏教学，可以帮助幼儿有效的提高学习成绩，培养幼儿多样化思维，充分激发幼儿的各项天赋，使幼儿在游戏中学习新知识，促进幼儿的综合性发展。因此教师要采取适合幼儿的教学方式，帮助幼儿有效利用各种各样的主题游戏教学学习法，将幼儿适合的游戏进行各项分类，有效提高幼儿的脑部、语言、动手实践等各项能力的发展，采用幼儿感兴趣的教学方式，让幼儿优秀又健康的成长。