浅谈高中美术教学中如何培养学生的创新能力

（贵州省贵阳市第二中学，贵州 贵阳 550001）

素质教育的目的是促进学生的全面发展，而在这个过程中创新能力的培养是及其重要的。高中阶段是学生走向独立生活的重要发展时期，他们的自信、自尊都在不断增强，他们渴望接受新的观念、新的知识。而美术鉴赏具有鲜明的形象性、批判性，能够对青少年产生极大的影响，对高中学生审美能力和创造能力的培养具有重要作用。

一、正确认识、改变观念

作为一名高中美术教师，我们必须正确认识审美教育对于高中学生成长阶段的重要性，我在每一次期首课时都会发一份调查问卷，了解学生在高中入学前对美术学科的认知，出乎意料的是，很多来自教学成绩好的初中学校的学生，接触的美术教育也少，甚至有一部分学生从未接受任艺术兴趣的培训，这对于生活在城市里的孩子我有时很难理解。当代美术教育家吴冠中曾说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”现在很多人穷，穷的不是物质，也不是文化，而是审美。没有恰当的审美，生活剥露出最务实最粗俗的一面，越来越追求实用化的背后，生活越来越无趣、越来越枯萎。由此可见审美对于创造力、想像力的重要性。

传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识的区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性被一点点磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。

二、创新教学方式，提高学生的积极性

兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，作为美术教师，如果让学生失去了对美术学科的兴趣，那么作为教师是不合格的。学生学习兴趣的产生与课堂气氛有很大的关系，轻松愉悦的课堂气氛会让学生的思维变得活跃起来。比如，在讲到《图像与眼睛》这节课时，学生对于抽象美术很难理解，我们首先引导学生观察客观物象和抽象变形后的图像，能否找到它们之间的关联信息，以大家都非常熟悉的西班牙画家毕加索的作品《公牛》作为破题手段，播放了一段画家如何将具象的公牛形象演变成寥寥几笔的抽象造型的有趣视频。学生们突然想到：这不是很像我们古人创造象形字的过程吗？当我再拿一幅俯瞰纽约大都市的夜景照片，请同学们对比欣赏抽象画家蒙德里安的《百老汇爵士乐》时，同学们也能找到客观物象抽象变化的影子。：这样可以加深学生对知识的理解，又能激发他们的兴趣。在美术鉴赏活动中，要鼓励学生对知识进行创新，这是对学生创新能力的培养。教师应改变传统的教学方法，根据高中学生的特点设计教学策略，让学生能够主动学习。

三、创造性地使用美术教材

美术教材具有普发性的特点，不可能针对某个地区，某个学校进行编排。因此，在具体的美术教学中，我们可以在遵循美术课程标准的基础上，大胆尝试，自主创新，创造性地使用美术教材，让教材更符合学生实际。这样才能更加有利于让学生利用已有知识和经验，自主探究，主动求知，并培养其创新能力和创造能力。在进行每一节课的教学准备时，要深入钻研现行教材，根据学生认知实际和现有能力水平，挖掘教育因素，拓宽美术教学的知识面；其次要能够借鉴各种美术教材及教材之外和教学有关的信息，选取与学生相适应的内容，认真备课，做教学PPT，鉴赏课本来就是一种形象植入的过程，直观的、形象的教学内容，更贴近学生实际，更贴近学生生活，学生学习起来更容易，能够很好地激发学生的美术学习兴趣，能够诱发学生美术的创作欲望；要积极探索教材特点，掌握学生心理特点，发挥学生创新能力，突出美术教学的特色。在美术的具体教学中，去体现教学内容的普及性、层次性、系统性和专业性。

四、合理安排课程，培养学生创新思维

融合学科的特点、魅力及人文素养，将传统的美术技能教学转变为学科合作的课堂。例如，我校在6月的学校教学月时，希望我们艺术组在欣赏课教学展示上作一些大胆的尝试，我和组上老师讨论后，由我选取《战争与和平》一课来打磨欣赏课，然后我和另一位音乐老师共同授课`。课前我们要求学生查阅一些优秀传统建筑艺术的资料、一些关于战争的影片和战争主题的音乐。上课教师在课前对相关资料进行搜集整理，或者询问政治、历史老师进行一些根源探寻。课堂教学上我们通过战争前后的对比图片、视频、音乐等立体多维展示战争与和平这两个矛盾性主题，使学生感受战争对人类文明的巨大伤害，同时也了解到艺术家们为修复战争创伤、为世界和平而创造出的艺术奇迹。增进学生对世界优秀艺术文化的兴趣，对和平的向往，体现对多元化人文素养的尊重。

五、培养学生的想象力和创造能力

绘画作品不能仅以形似为判定标准，还要以神气来表现灵魂，这对于美术作品的评价来说是至关重要的。学生有一个共同的特点，就是喜欢幻想，想象力也非常丰富，而美术教学正需要这种丰富的想象力，教师就需要在教学中正确加以引导，启发学生思维，鼓励学生大量想象，运用自身的想象能力进行美术创作。只有独特个性的创新才能称得上真正的创新，唯前人，唯书本都不可能是真正的创新，要让学生有自己的观点，有自己的个性，不唯书，不唯人，要有敢于质疑、敢于挑战权威的勇气和信心，要营造和谐的课堂教学气氛，创设平等的艺术气氛，尽可能地发挥学生的创造能力。提高学生的创新能力，培养学生创造能力，仅有创新的勇气是不够的，还需要提高学生创造性思维能力。美术教学中，就需要利用美术的学科优势，发挥美术直观形象的功能，激发学生兴趣，培养学生创新能力。

总之，“赞许犹如阳光”，每一位学生都渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。培养人的创造性思维，提高审美素养，在以培养全面发展的创新型人才为目的的素质教育中起着举足轻重的作用。作为一名美术老师，要面向全体学生，与时俱进，不断摸索和创新教学方法，培养学生的创新意识。