小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究

◎李高亮

小学阶段是学生价值观形成、心理健康教育的基础阶段，这一时间段的学生还处于稚嫩的阶段，学生的世界观尚未形成，需要教师进行积极的指导。这要求教师在工作的时候，既要注重知识的传授，又要注重心理素质的培养。小学高年级语文教师如何在教学之中提升学生的心理健康素质，具体可以遵循以下的几项措施。

一、营造和谐的学习环境

良好的学习环境对学生的心理健康有积极作用，教师及教育机构在对学生进行教学的时候要注重学习环境的营造。学习环境的范围十分广泛，概括起来主要有以下的几个方面。首先，是教育机构的环境。学校是学生进行学习的场所，但是在环境的营造之中，不能一味地只追求学习成绩。学习的元素过多，会让学生在学校之中产生压迫感，长此以往心理健康失衡。教育机构可以布置一些娱乐设施，让学生在学习之余有放松的场地，张弛有度地执行学习计划。除此之外，学校还可以举行一些关于心理健康知识的讲座，对学生进行心理知识的普及。设置相应的心理咨询机构，积极地解决学生在学习生活中遇到的困境。最后，是学生之间的环境。同学，对于小学生来说，是人际关系中重要的组成人员。同学之间形成良性的竞争关系，会让学生感觉到竞争的动力的同时也不会产生压抑的情绪。教师在学校的时候，应当对学生进行积极的引导，让同学之间形成互帮互助的氛围。

二、以教材为基础，转变教学模式

语文教师在教学的时候应该以学生为本，及时了解学生的反馈。 在教学的过程之中，不能一味地只追求学生的学习成绩，而忽略了对学生的人文关怀，特别是心理健康教育。首先，语文课本之中有很多帮助教师进行心理健康教育的素材，教师可以积极地对相关的元素进行挖掘，并且在课堂之上利用起来。例如，在学习人教版小学语文四年级第四单元上册《精卫填海》这一课文的时候，该课文主要讲述了精卫以小鸟身体与大海抗衡的事迹，借着这个课文，教师可以引导学生在面对困难的时候树立坚忍不拔的精神。其次，在教学的时候，教师要转变以往的“填鸭式”的教学模式，在输出知识的时候，尽量以学生喜闻乐见的方式进行讲解。例如，教师在授课的时候可以采用多媒体的形式，将所学的知识具象化地展现在学生的眼前。再借助现代科学技术的力量，将教学素材朝着心理健康教育的方向进行延展。最后，教师可以在教学之余组织一些课外活动。比如，在保证学生安全的情况之下，组织春游秋游这种集体活动，让学生在感受到大自然的美好的同时，敞开自己的心理，释放心中负面的情绪。

三、积极与家长协调交流

小学高年级的学生所处时间最长的场所就是学校和家庭，教师与家长对学生的心理健康都有着举足轻重的影响。小学高年级的语文教师在对学生进行心理渗透教育的时候，不能忽视与家长之间的沟通。优秀的家庭教育会让学生在掌握良好的学习习惯的同时，学会调节情绪和心理状态。教师与家长在学生教育的话题上应该是同一阵线的战友，而不是割裂的两部分。

四、结语

当下的社会环境之中，社会极端事件的年龄愈来愈低龄化。因此，在教育机构中，学生的心理健康日益受到了重视。语文作为一门人文性质的学科，教材中蕴含着很多对学生心理健康培养有益的材料，教师教学的过程之中应当重视对这些素材的发掘，合理地运用到课堂之中。在教学的过程之中，教师应当注重塑造健全的人格和高尚的品格，把心理健康教育渗透到语文教学的各个环节之中，把以人为本的观念锻造在教学事件之中，推动素质教育的进程，使小学生在学习的初期阶段便能够做到德智体美劳全面发展。