探讨基于生命教育理念下的小学语文教学

（重庆市江北区复盛实验学校，重庆 401133）

引言

近年来，各种危险事故频频发生，很大一部分都是知识分子犯罪，这就是由于他们的生命教育的理念不够强化，认识不到位。为了防止这些危险事故的再度发生，我们应当帮助学生从小就树立起珍爱生命的安全意识。作为语文教师，我们在传授的知识中本身就富含很多的道理，可以教给学生，因此我们可以基于这一点出发，将生命教育落实在教学中，让学生更加健康的成长。

一、生命教育落实在小学语文教学中的意义

生命教育是让学生直面生死，目的是让他们尊重生命、爱护生命，学会积极、健康的生存，获得身体与心灵的和谐统一，从而积极地面对生活。生命教育是以人的生命本质为基础而提出的，不仅要让学生珍爱生命，更要让他们理解生命的意义，努力实现自身的价值，不仅要关爱自己，更要懂得关心、尊重他人，不仅是对人类的关爱，还应当爱护其他物种的生命。让他们理解人的身心发展规律，包括生理与心理，从而以正确的态度来面对生活或学习中的挫折，确保身心的健康发展。将生命教育落实在小学语文的教学中，有助于端正学生的学习态度，帮助他们找到自身的价值，以更积极的心态进行学习，完善自己的价值观，培养出高尚的道德情操[1]。

二、将生命教育融入小学语文教学中的措施

（一）用阅读开展生命教育

在语文知识的教学中，阅读是一项重要的内容，以课本为起点，可以让学生通过阅读，来加强生命教育的理念。小学阶段的学生阅历尚处在浅薄的阶段，他们之所以对生命教育的认识不到位，正是因为他们的阅读量很少，缺乏对于生命教育的认知。一些优秀的读物可以引导他们正确的认识生命，完善对于生命教育的知识。因此教师在教学中可以选择有针对性的课文，适当的引入生命教育的内涵，引导学生的正确认识，从而提升他们的生命教育理念。

例如在学习《一个豆荚里的五粒豆》这一文时，学生通过对第五粒豌豆的去向以及与同伴不同的命运结局，可以了解第五粒豌豆在恶劣的环境中依然努力地生根，长叶，开花，它这种蓬勃的生命力给小女孩带去了生活的希望，使她充满快乐，勇敢地面对现实，从而战胜病魔。这就可以教育学生，应当珍爱生命，在遇到挫折时应当积极克服，努力向着自己的目标迈进。通过对文章的阅读，让学生懂得花草也有生命，应当向它们学习遇到挫折顽强拼搏的精神，了解自然的同时，学会珍惜生命[2]。

（二）用习作巩固生命教育认识

阅读固然可以带给学生一些感悟，但是这些感悟对于小学生来说，若不加以深入探究，很容易就会忘记，因此，教师可以利用习作练习帮助他们巩固对生命教育的认识。写作是将学生的思想、感悟以文字的形式表达出来，学生在写作的过程中会进行积极的思考，可以强化他们对于生命的了解。教师在进行评阅时，也可以更直观的掌握学生的思想动态以及了解他们当前的生命观，以便进行更好地引导。

例如在学习口语交际《我们与环境》这一节时，教师可以让学生自由交流我们所处的环境有哪些问题，我们为环境可以做一些什么贡献？在学生积极交流之后，教师可以将其布置成作文，让学生自行发挥，写一写自己能为环境保护做点什么。让学生感受到生存环境的重要性，让他们懂得保护环境，保护生命，明白地球母亲的发展需要全人类进行维护，让他们意识到生命的可贵[3]。

（三）用实践加深生命教育

小学生正处在顽皮的阶段，一些实践活动的开展获得的感悟有时可能比课堂教学来得更加直观，也可以提升学生的参与兴趣。生命教育归根是心灵上的教育，教师通过语言进行引导，但是学生具体有哪些心灵上的感悟我们不得而知，因此，通过实践的方式来开展教学活动，可以让学生从内心感受生命教育，加深他们对于生命的认识。这种组织形式国家也十分的推崇，不受应试教育的束缚，开展丰富的教学实践活动，打破常规的教学形式，让学生自发的感受生命教育。

例如在学习《我的动物朋友》这一节时，教师可以让学生通过与小动物的观察，根据自己的认识写下与小动物间的友谊。学生可以自由选择自己喜欢的动物，小狗、兔子都可以，让他们对小动物长期的照看，体会动物们的生活习惯，久而久之会产生与小动物间的感情，在观察过程中还能学习到这些动物的习性，了解生命的不同，从而学会珍爱生命[4]。

（四）在教学过程中完善生命教育

学生都是独立的个体，教师与学生间应当互相尊重。在开展生命教育的过程中，教师还可以以身作则，为学生树立良好的榜样，在潜移默化中影响学生，学会对生命的热爱，树立学生正确的生命观。这就需要教师在教学活动中扮演引导者的角色，为学生创造一个和谐的学习环境，鼓励学生积极表达自己的想法，尽量选择学生感兴趣的话题进行探讨，让学生学会表达自己，让学生体会到生命的独立与自身的价值。

例如在学习《小小“动物园”》时，教师可以鼓励学生踊跃发言，将父母在家中所扮演的动物角色进行描述，并分析理由，这样可以侧面了解他们对于父母的看法，教师也可以帮助他们学会关爱父母，激发学生对于父母的尊重，懂得亲情的宝贵，从亲人开始进行关心爱护[5]。

结束语

综上，生命教育的理念对于小学阶段的学生心智的发育有着重要的作用，在这一时期，教师应当主动担负起这份职责，在语文教学中践行生命教育的理念，让学生学会尊重生命、热爱生命，通过阅读、习作、实践与教学过程的开展，将生命教育落实到位，让学生健康的成长。