初中信息技术课堂学生学习兴趣的培养策略分析

赵 颖

鞍山市达道湾学校，辽宁 鞍山 114000

在课堂教学过程中，只有充分激发出学生的学习兴趣，才能够有效地集中学生的注意力，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而活跃学生的思维，激发出学生强烈的求知欲，缓解学生学习过程中的心理压力，进而使学生的主观能动性充分的发挥出来。

一、重视第一课堂

初中阶段信息技术教学的主要目的就是让初中学生对计算机文化进行充分的了解，并且能够对计算机方面的基本知识和技能进行初步的掌握，从而使学生的信息意识和创新意识能够得到有效的增强，进而使学生在收集、处理和应用以及传输信息的能力得到有效的培养，同时还能够对学生的创造能力和自学能力进行培养。开发和引导第一课堂能够将学生学习的热情和兴趣充分的激发出来，教师在教学过程中可以向学生展示计算机的功能，让学生能够系统、全面地了解计算机的发展和应用，从而能够对学习计算机技术的重要性有一个充分的认识，进而将他们的学习欲望充分地激发出来。教师还要引导学生将课堂上有效的课时最大程度的利用起来，首先教师要精心的设计和安排教学内容和教育目标，其次教师在开展课堂教学的过程中还要引导学生互相配合和协作，将课堂的45 分钟时间充分的利用起来，从而有效地提高学生的学习效率［1］。

二、营造轻松愉快的学习环境

首先，教师授课的语言形式要加以改变。一般情况下，很多教师在授课的过程中会使用比较规范的课堂语言，比如：“今天让我们一起来讨论、研究……”“今天让我们一起来学习……”等等，这样的语言就像一种无形的约束，会对学生的好奇心和创新意识产生束缚。在这种情况下教师要对授课语言进行积极主动的转变，运用能够激发出初中学生学习兴趣的语言，比如：“本节课我们一起来做一个游戏……”等，从而将学生的积极性和主动性充分地调动起来；其次，组织开展比赛竞争。初中信息技术课教师在开展教学活动的过程中要将多种教学方式充分利用起来，使课堂的趣味性进一步增强，从而将学生的学习兴趣有效地激发出来。［2］。

三、设置问题情境，激发学生的学习热情

根据教育心理学相关方面的理论知识可知，教师在开展教学活动的过程中应该将动机原理充分的利用起来，使学生在具有内驱力的状态下进行学习，只有这样才能够获得良好的教学效果。因此教师应该将符合教学内容的问题情境有效的创设出来，从而使学生能够在真实的情境中加深对所学知识的了解。合理有效的情境设计能够将学生的学习兴趣充分的激发出来，从而使学生原来的被动学习转变为主动的学习，能够有机地结合和充分地发挥出学生的智力与非智力因素，从而使学生的学习能够在轻松愉快的氛围中进行。首先，教师要将具有趣味性的问题情境创设出来，有效地激发出学生的学习热情和学习兴趣。只有使学生对所学知识产生兴趣，才能够集中自己的注意力，并将自己的思维能力充分的调动起来，积极主动的寻找解决问题的方法，最终能够对相关的知识进行充分地理解和掌握。例如，教师在对“共享文件夹”这个知识点进行讲解的过程中，可以设置以下问题：一，教师机的共享文件夹中有一些小游戏，你们有办法将这些小游戏下载到自己的电脑上吗？二，你们在老师的电脑D：游戏小游戏名称.doc 的文件上写入你们平时最喜欢玩的游戏。通过教学实践发现学生们对这种教学形式有很积极的反应，能够明显的活跃学生的思维，问题布置下去之后学生或单独或相互之间几个人就解决方案进行各种尝试，经过一段时间的努力之后一部分学生成功的找到了解决的方法，而尚未找到解决方法的学生也能够积极主动的请教的老师或同学，在这种情景中不仅顺利的开展了预先设计的教学活动，并且取得了良好的教学效果；其次，教师在开展教学活动的过程中还应该将实物道具情景充分的利用起来，从而将学生的学习兴趣充分的激发出来［3］。

四、结束语

综上所述，在初中阶段的信息技术教学中，教师要充分尊重学生在课堂中的主体地位，同时还要根据实践和应用这两个原则，并立足于学生学习兴趣的培养，引导学生对信息技术知识进行深刻的理解和充分的把握。对于初中信息技术教师来说，要对学生的学习兴趣加以重视，并将多种教学方式利用起来使课堂教育更加的趣味化，从而将学生的学习热情充分地调动起来，最终使初中信息技术课堂能够取得良好的教学效果。