新时期高校学生党员管理存在问题及对策分析

骆诗霞 朱鹏松

（商丘工学院，河南 商丘 476000）

引言：学生党员的管理中，当前大量的学校都未建成统一性的管理制度，只是形成了一种宽泛空洞的约束框架，这就导致大量的学生党员出现了高人一等心理，并不注重对自身责任的履行，而是一味从学校和学生群体中获得资源，这一方法和学生党员的培养目的与希冀不符，所以今后要升级和优化管理制度。

一、新时期高校学生党员需要发挥的作用

（一）学习氛围带动

当代高校学生需要具备更高的素质，包括理论素质和实践素质，让学生获得更高的竞争力，尤其是对于非985 和211 高校来说，学生要能够获得更高的市场认同度，需要进一步提高学生的综合素质，其中只有学生处于高效热烈的学习氛围下，才能够更为主动地参与到知识学习过程，其中学习氛围的建设过程，学生党员要发挥积极作用，让所有学生参与到同一个学习体系内。

（二）集体需求分析

学生党员通常在学生会乃至学校分团委中都有较高的话语权，而学校的管理部门要获取学生群体的综合性需求，需要建成一个高效的沟通渠道，在了解学生需求的基础上改善学校的硬软件设施。由于学生党员可以发挥学校管理层和学生群体之间的沟通桥梁作用，所以其需要具备对学生群体的需求分析能力，并且采用最为合理的交流方法，一方面安抚学生群体的综合性情绪，另一方面将学生群体的需求提交给学校的管理部门。

（三）团队素质培养

高校学生的团队意识建设要处于学生综合素质培养中的最核心地位，但是当前的高校中班级乃至学院的团队合作素养基本较差，而是通常以学生宿舍为小团体建成了合作关系。这一方式事实上会导致学生逐渐画地为牢，并不注重对于团队意识的升级，而我党的一项优良作风是“从群众中来到群众中去”，这就说明学生党员需要具备极高的团队融合能力和团队合作能力，为所有的学生进行一定程度上的服务，通过其的牵线搭桥能够让班级乃至更大范围内的学生团队建设能力提高。

二、新时期高校学生党员管理中存在的问题

（一）素质管理问题

当前的学生党员推选过程中，过于重视学生在班级内担任的职务，而不注重对学生本身素质的研究，尤其是对于各类二级学院中的辅导员参与推选过程，通常会将这类名额分配给班级中的班长或者团支书。大量导员认为这一方式有极高的科学性，原因是班委推选过程通常是大量学生通过投票的方式表决，但是存在的问题在于，班级干部是在学生大学刚入学时集中推选，其中学生之间的相互了解水平就低，同时这类人员本身的素质也无法得以保障，但是这些人员和辅导员的关系自然更加密切，可以说辅导员在该过程中不但未能起到人才的发掘功能，甚至连最起码的公平性都无法保障，自然导致推举出的学生党员综合素质无法满足对学生的带动乃至学习氛围的搭建功能。

（二）道德管理问题

当前一些学生党员疏于对自身的管理和思想道德的提升，导致这些学生党员不但无法团结同学，甚至在公共场合发表不当言论，对学校造成了抹黑乃至对党员群体形成了负面影响。比如在前一段时间，某学生党员在微博上公开发表亲日言论，并且对我国取得的科研成果刻意抹黑，甚至帮助近代史中的侵略者辩驳，虽然从最后的处理方式上来看，该学生遭受了极其严肃的处理，但是一方面其作出的行为已经对中国党员群体形成了一次抹黑，另一方面民众对处理结果也颇有微词，原因是该学生的入党机会有很大几率是权力的产物，这就导致当前的社会矛盾进一步扩展。

学生党员管理问题的另一个重要表现形式是，一些学生党员在学校内对其余学生颐指气使，甚至出现校园霸凌现象，尤其是在一些学校的团体性组织内，这一问题的表现几率进一步提高，比如在学生会乃至分团委内部，通常这些问题都存在，导致这类为学生服务的群体，不但为发挥服务作用，乃至和所有学生之间出现严重矛盾。

（三）工作管理问题

要求新时期的高校学生党员，不但要了解学生群体中存在的问题，并提出相关的解决方法，也要能够深入群体，以带动群体中的所有成员获得更好发展，可以说学生党员的工作任重道远。当前的问题在于，高校方面认为学生党员只是一个头衔，并不需要对其指派各项具体的任务，同时选择的党员本身也不具备这一服务思想，导致学生党员并不开展和落实需要其完成的工作。从作用效果上来看，学生党员当前相当于一种荣誉头衔，对学生素质的促进效果严重不足。

三、新时期高校学生党员管理中存在问题的对策

（一）注重素质管理

素质管理是学生党员管理中的最核心内容，本文认为在党员的推举过程要削弱乃至完全清除辅导员的干扰，而是要求所有学生参与推举过程，但是也要清楚，该过程中学生推举的候选人通常与自身有更深的交集，而不是从个人的素质水平、工作内容以及学习成绩角度出发。所以实际的可采用工作方式是，只有学生在到达大学三年级和四年级之后才可获取入党申请资质，而申请资质让学校的党组织和团支部分析学生的学习成绩、日常表现情况，同时从各个渠道了解学生的日常行为，比如和申请者的同班同学交流、学生科研过程中相关教师的评价等，通过所有参数的了解，才能够综合性研究该学生的综合素质，只有所有素质符合要求时，学校方面才可以向其发放入党申请资格，经过一段时间的考核之后，按照后续取得的成绩，研究是否可让该同学入党。

（二）重视道德管理

道德管理并不是一个理论研究内容，而是要从实践的角度出发，研究该学生是否具备较为深厚的道德水准。在具体的研究过程中，一方面要在各类考核体系内研究学生的道德水准，当发现存在作弊、发表不当言论等现象时，则必然需要取消该学生的入党申请，以防止其今后对学校乃至党员群体造成抹黑问题。此外道德管理也要落实到各个党员的日常学习和生活工作过程，比如研究该学生是否公开发表不当言论，或者在校园内部是否能够团结同学并帮助同学，当发现其个人的服务意识、工作态度以及和其余候选人相比具备思想方面缺陷时，则可对其进行警告，或者取消正处于申请状态的学生的资格。

（三）完善工作体系

工作体系的完善过程，高校方面首先要建成日常性的管理规范和管理制度，要求把所有的党员和入党积极分子都纳入到这一管理体系内，让学生的综合素质获得提高。其次需要分析对学生党员的处罚方式和处罚程度，尤其是对于一些学生党员出现严重的违规表现时，更需要第一时间做出相应的管制工作和管理动作，防止这一问题在学生群体中蔓延，或者让学生群体对学生党员制度失去信心。最后则是学生党员的被评分工作，评分过程要求所有的学生参与，通过使用工作数据记录表等方式，研究该党员对于学生群体的引导作用和带动作用，当发现综合评分就低，或者竞争过程中发现某学生的综合成绩低于其竞争者时，自然要遵循“能者上、庸者下、劣者汰”管理制度，和存在工作问题的学生交流，并且把具备更高素质的学生吸纳成党员。

（四）制定管理路径

管理路政的制定过程要分析当前所有学生需要满足的管理要求，学生党员要做到品学兼优，最核心的是其学习成绩和道德水准，管理路径建设过程，要以这两者为出发点和最终的考评重点。对于个人成绩，除了要研究该学生党员是否本身具有较高的考试成绩，也要分析在其带领下，学生所处的班级综合成绩是否提高，当发现提高水平较高时，这一参数可作为一个加分项。对于个人道德品质，要研究该学生是否能够履行职责，从而让该学生能够更好地亲近同学，并带领团体提高综合水平。

结论：综上所述，高校学生党员在当前的管理工作中，存在的问题包括学生本身的素质较低、学生的道德水准较差、缺乏跟踪性质的管理制度等，导致学生党员的综合素质和新时期的要求不符。解决这些问题的方法包括健全管理路径、完善工作体系、重视道德管理等，从而让学生的综合素质获得提高。