读写融合在初中英语教学中的应用

陈茜瑶

（重庆市丰都县南天湖镇初级中学，重庆 408200）

在全球化趋势不断加强的今天，我国越来越关注英语教学，许多学校开始投入大量的人力、物力促进英语教学改革，但是我国是一个以汉语为母语的国家，缺乏具体的英语学习语境，实质的教学质量和教学效率不容乐观。对此，许多老师提出了读写融合的教学要求，英语写作是英语教学中的重点和难点，老师需要根据学生的学习能力和兴趣爱好，积极的利用读写融合策略培养学生良好的英语逻辑行为习惯，主动构建高效英语课堂，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下掌握英语学习的技巧和核心要求。

一、选择适合学生的阅读素材

读写融合的方法是有效培养学生学习语言的能力的方法，能够科学地提高学生的语言表达能力、写作能力和阅读能力。教师要在充分了解学生学习能力、学习特点、学习方法等情况的前提下，根据这些信息选择适合学生的阅读素材，设计合理的教学方案和教学计划，引导学生在阅读的同时学会写作。例如，在“Can you come to my party？”一课的教学中，教师可以创设情境，将生活实际引入课堂教学，引发学生对教学内容的共鸣，吸引学生的学习兴趣。可以假设让学生邀请自己的朋友参加生日派对，让学生学会向朋友发出邀请：“Can you play tennis with me？”“Can you come to my party tomorrow？”鼓励学生积极和其他学生针对这个话题展开对话，在全班同学面前进行展示。教师可以引导学生从邀请的时间、地点、内容等方面的信息入手，表达内心的想法。课堂展示的学生是有限的，其他没有展示的同学也可以在课后做一个小练笔，写一封信给自己的朋友，邀请他一起做某件事。这样的主题符合学生日常的生活经历，学生能够利用生活经验来写作。

二、通过小组讨论的形式开展英语教学

在初中英语的教学过程之中，教师可以通过小组讨论的方式来开展读写融合教学。教师根据学生的水平将班级中的学生分成多个讨论小组，并将课堂的任务分配下去，小组之中的成员要通过讨论来找到问题的答案，而在讨论过程之中，教师也要能够充分发挥自身引导作用，使学生们能够从读写角度出发，对教学之中的重点和难点加以突破。比如说，在学到初中英语之中Making Friends 这一课时，教师可以通过小组讨论的形式，引导学生阅读这一课的内容，并以小组为单位，使其写出一篇以友谊为主题的文章，并让小组之中的代表进行文章的朗诵。通过这种方式，能够使学生的英语素养得到全面提升，并使学生能够掌握英语知识的运用方法，从而使学生的积极性能够得到充分调动，使课堂气氛更加活跃，进而使初中英语的教学质量和教学效率得到有效提升。

三、运用科学合理的方式将阅读与写作相结合

在现阶段教学过程之中提出了诸多新式的教学方式，但是无论哪种教学方式的应用都需要通过切实的应用探究，注重其科学性与合理性，初中英语教学过程中的读写融合教学策略也是如此。教师在教学过程之中一定要注重其中的一些问题。在教学课程进度上，教师要尽可能保证将写作教学与阅读教学两种进度共同进行，要注重其均衡性的发展。不能因某一科的成绩高低就影响教学进度。除此之外，学生的实际学习基础问题、接受能力、课堂内容等都需要进行具体的考虑。如果教师发现在现阶段的教学环节，学生的英语阅读能力较低，需要进行阅读训练。教师在阅读训练环节也不能过度重视阅读指导，而忽视了写作实践的训练教师可以通过写作所产生的具体信息来进行阅读内容学习，实现二者的共同进步。如果学生的写作能力需要提高，教师也可以通过阅读训练来引导学生进行内容的积累或是模仿一些优秀的阅读素材。例如：英语教师在阅读教学过程之中可以通过引导找到素材之中的重点句式、优秀的句型，让学生进行写作上的模仿，以作为日后写作的素材內容，写出更好的英语文章。

四、优化设计读写融合教学内容提高教学质量

从整体出发设计读写融合教学内容，整理教学思路，优化教学活动，提高教学效率。在此过程中，教师也需要参与到优化设计的教学活动中，关注学生感兴趣的内容，在制定教学活动时也能更加的具有针对性。教师在设定教学活动时，要不断地与学生的兴趣相融合，不断的改善教学活动，将一些教学活动中的理论经验，更好的应用在实际的英语课堂教学中，从而使教学品质和教学速度得到提高。在快乐的教学活动中，增强学生对知识的探索欲望，对未知世界的探索心，也能在一定程度上提高学生的思想道德水平。于教师而言，有利于其教学作业和教学目的的完成，有利于其教学效率的更好的提升。有利于更好地提高其教学质量。于整个教学而言，促进了教学质量的进一步发展，提升了初中英语教学的水平。

五、结语

初中英语教学必须要以学生为主体，严格按照各个教学环节的核心要求对学生进行针对性的引导，老师需要以英语阅读教学和写作教学为出发点和落脚点，培养学生良好的阅读行为习惯，提升学生的写作能力和水平，更好的突破传统学英语模式所存在的不足，鼓励学生在自主实践的过程之中实现个人英语应用能力和水平的稳定提升。