“互联网+”时代广播电视编导专业的建设研究

◎胡哲铭

在“互联网+”的时代背景下，传统的广播、报纸、电视的传播作用正逐渐淡化，取而代之则是新媒体的循序崛起，如果无法正确把握“互联网+”的发展趋势，那么，在互联网的冲击下，传统的传媒方式将迅速被取代，退出历史舞台。在“互联网+”的时代背景下，对广播电视的质量、形式以及传播的速度提出了更高的要求，这就要求广播电视编导做出具体的改变，具备更强的应变能力。那么，如何将广播电视与“互联网+”有效地结合在一起，这也是广播电视编导专业需要考虑的主要问题。

一、广播电视编导专业的现状

（一）师资力量不雄厚

目前而言，广播电视编导行业是很多高校刚刚开设的专业，处于刚刚起步阶段，还处于发展建设阶段，关于广播电视编导专业的师资力量还不是很健全，很多教师所学习的专业与广播电视编导行业毫无关系，专业水平有限，实践能力也是差强人意。即使是本专业的教师，教师的年龄层次也处于年轻化趋势，教学经验还有待于进一步提升，基于此，对于刚刚开设的广播电视编导专业的高校，师资力量是一个薄弱点，所以，对于广播电视编导专业而言，师资力量建设是摆在面前的首要任务。

（二）教学质量参差不齐

高校开设广播电视编导专业比较晚，缺乏相应的师资力量，教师年龄趋于年轻化，教师教学有待于提升。除了一些经济发达地区的高校，具有充足的实力吸引有经验的广播电视编导教师之外，其他很多高校都很难招收到高水平的教师。还有一些高校，广播电视编导行业还处于研究建设阶段，缺乏科学的教学规划，还处于探索阶段，所以，教学质量不是十分理想。

二、“互联网+”时代广播电视编导专业建设的方式

（一）利用“互联网+”对教师进行指导建设

对于高校而言，首先要着手建立一支高素质、高水平的师资队伍，这是保证广播电视编导专业教学质量最有效的教学方式。一般而言，高校在吸引高素质、高水平的教师时，都会采用一些高福利的方式来吸引教师加入本校。对内则是通过对本校教师进行培训的方式，以此来完成广播电视编导专业师资力量建设。需要注意的是，在引进校外师资的过程中，要注意教师的专业技术和专业素养，还可以联合一些其他高校师资的方式，并且需要具备“互联网+”方面的视野。在对本校教师进行培训时，可以以互联网的形式进行学习，找一些比较专业的广播电视编导方面的视频资料，以此来丰富本校教师的教学经验。对于专业知识储备不足的教师，也可以通过互联网寻找相关的视频资料进行学习，以此来提高教师的专业知识，完成师资力量的建设。

（二）利用“互联网+”对课程进行指导

广播电视编导专业在国内的起步比较晚，在课程的建设方面仍有很多不完善的地方。基于此，高校可以充分利用互联网进行相关的课程指导。教师可以采用一些网课的形式来展开教学活动。另外，教师还可以给学生布置一些课外的实践作业，以此来锻炼学生的实践能力和动手能力，以此来提升学生的专业知识。除此之外，教师还可以通过互联网形式来收取学生的作业，与学生展开互动，掌握学生的学习情况，以便于教师开展下一步的教学工作安排。

（三）注重学生的社会实践能力

从本质上来讲，广播电视编导专业具有更强的实践性，因此，高校要注重锻炼学生的实践能力。目前而言，高校广播电视编导专业的实践活动，主要集中在校内，而且存在比较严重的抄袭现象，因此，高校不仅要扩大学生的实践范围，更要杜绝学生实践作业抄袭的情况。学校可以联合一些传媒机构，特别是一些新兴的互联网传媒机构，与之建立合作关系，安排学生参加社会实践，以此来锻炼学生的实践能力。除此之外，教师还可以给学生布置一些课后的活动，让学生以小组的形式合作完成，以此来提升学生的社会实践能力。最后，学生还应该积极投入力量，建立相关的实践基地，让学生有充足的实践机会，提高学生的实践能力，提高学生的综合能力。

三、结语

总而言之，在“互联网+”时代，广播电视编导专业需要做出积极的改变，不仅要巩固学生的基础知识，更要加强专业知识的建设，引导学生充分利用“互联网+”进行学习，适应“互联网+”的变化，把握“互联网+”发展的脉络，只有这样，才能将广播电视编导专业的优势充分发挥出来。