提升高职院校学生思想政治教育进课堂实效性浅析

文/ 赵晓丹

党的十九大以来，以习近平总书记为核心的党中央着眼于推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，为我们指明了前进方向、提供了根本遵循。作为职业院校教师，我们开展教育工作的根本任务，是培养合格的社会主义接班人和高素质的技术技能型人才，而课堂既是教师传道授业解惑、为学生传授专业知识的重要平台，同时也是开展思想政治教育的重要阵地。思想政治教育进课堂，其实质就是在培养提高学生专业素养、提升专业技能、培养他们成为合格的中国特色社会主义建设者的同时，积极引导他们自觉遵守社会主义核心价值观，既从提高学生自身业务素养能力方面满足现代化建设发展的要求，也从立德树人的层面对他们产生积极影响，确保他们成为自觉遵守法纪规则和文明公序良俗，具备一定是非观和道德观的合格公民。结合教学实际，虽然思想政治教育进课堂正在推进过程当中，但是依然面临一些挑战和问题，思想政治教育进课堂在让学生入脑入心、扎实学习专业知识的同时，发挥其引导、教育学生的实效性方面尚存在一些不足。本文主要探析如何提升高职院校学生思想政治教育进课堂的实效性，具有一定的现实意义和指导意义。

一、高职院校思想政治教育进课堂面临的挑战和问题

习近平总书记指出，我们高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这充分说明了当前高职院校思想政治教育形势对提高思想政治教育进课堂实效性的迫切要求，但是我们应当清醒看到目前高职院校学生思想政治教育进课堂面临的挑战和问题。

（一）从学生角度来看，部分学生对思想政治教育进课堂的接受程度不高。由于高职院校学生的来源较为广泛，涵盖高中毕业生、中职毕业生和社会其他成员，在思想政治教育方面的底子较弱，基础不牢，他们在思想观念上还没有充分认识到将思想政治教育贯穿整体授课过程对自身在树立正确人生观、价值观、世界观方面潜移默化产生的有利影响和作用。有部分学生一味强调自身学习专业知识的重要性，认为思想政治教育进课堂占用了其学习专业知识技能的时间，降低了对自身的德育自我要求和人文综合素质的总体提升，由此引发其对思想政治教育进课堂的接受程度不高。

（二）从教师角度来看，高职教师普遍具备高学历，但是在一部分高校的青年教师中的中共党员所占比例较低，他们虽然在求学过程中也学习了马克思列宁主义和马克思主义中国化理论成果，但是在深入钻研学习上下的功夫不够，对于马克思列宁主义和马克思主义中国化理论成果的系统化掌握水平不高，在授课过程当中，对于当前意识形态领域复杂尖锐的斗争敏感度较低，认为干好本职工作，教授好专业课就是履职尽责，结合实际对学生开展思想政治教育的专业水平和针对性均不够强。

（三）从思想政治教学进课堂的教育内容上看，部分教师对于思想政治教育进课堂的教授内容主动钻研的意识和能力不够，没有很好地将专业课程同思想政治教学进课堂有机结合起来，教师本身对于思想政治教学内容掌握的不够丰富，在思想政治教育进课堂教学方式的探索创新方面依然较为乏力，导致部分学生反映思想政治教学进课堂的教授内容和形式较为枯燥和单一。思想政治教学进课堂教学内容在与时俱进方面依然存在不足。思想政治教学进课堂，就是要求教师在教授过程中要同时代要求做到同频共振，但是部分教师在授课内容的选择上不符合新时代要求和特点，没有紧扣时代脉搏。

二、提升高职院校思想政治教育进课堂实效性的对策

（一）进一步发挥好高职院校主阵地作用，旗帜鲜明地学习传播马克思主义。习近平总书记提出，“用社会主义核心价值观教育学生，引导他们扣好人生的第一粒扣子，是高校思想政治工作的使命所在，我们强调，学校教育育人为先，德智体美劳为先，高校要成为锻造优秀青年的大熔炉。”要深刻认识到思想政治教育进课堂的重要意义，把思想政治教育进课堂作为一项极为严肃的政治工作抓紧、抓好、抓实，发挥高职院校思想政治教育应有作用，要坚持和发展党委领导下的校长负责制，发挥好党委总揽全局、协调各方的领导作用，高职院校党委既要重视基础课专业人才的培养，更应当注重思想政治教育复合型人才的培养和使用，铸造一批懂业务、懂专业、懂思想政治教育的复合型人才，顺应当前高职院校思想政治教育进课堂的形势，要严格按照习近平总书记关于“四有好老师”、“四个引路人”、“四个相统一”的标准，要求每位教师自觉提升自身思想政治水平，要求他们在有效收集思政素材、储备思政知识点的基础上，不断提高把思想政治工作融入教学环节的能力和水平，使每一位教师在每一门课程的授课过程中，都能够自觉、自主、自然的随堂开展思想政治教育，从而形成思想政治教育的合力，确保他们在做好马克思列宁主义和马克思主义中国化理论成果的学习者、钻研者、传播者的同时，培养出思想政治合格、专业水平过硬、实践技能较强的技能型、应用型人才，真正做到“两手抓、两手硬”。

（二）做到四个结合，增强课堂思政的针对性和对青年学生的吸引力。首先要做到思想政治教育进课堂与教师教学内容、教学氛围营造相结合，在对专业知识进行细化讲解的基础上，采取思想政治理论讲授和历史、党史相融合、思想政治理论讲授和社会热点相融合、思想政治理论讲授和学生社会实践相融合的方式加以解决，提升学生的思想政治理论水平；其次要将思想政治教育进课堂同学生专业发展和就业相结合，在讲解专业前景和就业形式时，突出诚信教育、品德教育、工匠精神等思想政治教育因素在促进专业素养提升和促进就业方面的独到作用，引导学生自主参与思想政治教育进课堂的积极性；三是要把思想政治教育进课堂同传统文化教育相结合，充分运用好中华民族孝老爱亲等优秀传统文化教育因子，增强学生开展自我道德建设的主动性；最后要将思想政治教育进课堂同社会发展的热点结合起来，营造学生在社会发展热点的讨论中增强思想政治教育成效的良好氛围，激发他们各抒己见的自主意识，并加以正确引导，在此基础上让学生逐渐认识到当前我国在意识形态领域面临的复杂尖锐形势，我们取得当前来之不易发展成果的艰辛历程和之所以能取得当前发展成果的根本原因，激发学生自主学习的动力，避免教授过程当中的“生、硬、死”和“假、大、空”现象。要进一步确保课堂与课外互动，用历史、党史中为中华民族伟大复兴牺牲一切的革命先烈教育学生、用当代为中华民族伟大复兴甘于奉献、默默无闻的鲜活典型教育学生，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，做到有教育引导、有典型激励、有理论灌输，有效提升学生在思想政治教育进课堂过程中的“听课率”和“抬头率”。

（三）加强思想政治教育进课堂在教师日常和定期考评中所占比重。目前，虽然各类高职院校正在积极开展思想政治教育进课堂，但是没有建立相应的考核评价和激励体系，下一步，高职院校应当将思想政治教育进课堂融入到教师日常和定期考核评定当中，建立科学、系统、实效性强的考核评价和激励体系，确保以考促效，同时吸引更多优秀人才从事思想政治教育工作。

三、结语

作为新时代高职院校的教师，同时也是思想政治教育工作者，必须牢牢占领大学的课堂、讲台这一重要的意识形态阵地，发挥好学习者、实践者、传播者的重要作用，为莘莘学子讲好中国故事，做好学子人生观、世界观、价值观形成的领路人。让思想政治教育进课堂，提升高职院校思想政治教育进课堂的实效性，是新时代社会进步的需要，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的需要，我们必须确保大学课堂、讲台成为传播社会主义先进文化和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要渠道和平台，这样才能与时俱进、紧跟时代发展的步伐！