新时期加强党员领导干部党性教育策略分析

文/ 伍玉霞

党的十八大以来，我们党持续将全面从严治党向纵深推进，着力整治四风、深入践行“三严三实”和党的群众路线，扎实开展“两学一做”、“不忘初心，牢记使命”主题教育，其根本目标就是不断提升党员基本素质，提升党员党性，来确保我们党的先进性和纯洁性。但在当今新时代，随着我国社会经济的巨大变化，党员所面临的诱惑与以往相比，无论是在数量上还是形式上都有过之而无不及，导致我们部分党员党性弱化，经不起诱惑。因此，加强党性教育，打造一支有着坚强党性的党员队伍是大势所趋。

一、加强党员领导干部党性教育是强化新时期党建工作的迫切需要

注重党员干部党性教育特别是加强党员领导干部党性教育是中国共产党一直以来的优良传统，它可以提升党员领导干部的党性修养，保障党的先进性、纯洁性，增强党的凝聚力和战斗力，为最终实现新时期党的目标任务打下坚实基础。

二、加强党员干部党性教育对于新时期党建工作的价值

党性教育在中国共产党近百年的发展历程中，始终占有极其重要的地位，在几代中央领导集体的领导下发挥着重要作用。五四运动以来，中国共产党领导着人民军队，以民族独立为理想，以党性教育为抓手，依靠坚定的理想信念，高举反对压迫的旗帜，将工人、农民等无产阶级紧密团结在党的周围，经过艰苦卓绝的斗争，最终打败了帝国主义，推翻了“三座大山”，赢得了革命胜利，成立了新中国。在社会主义建设初期，各行各业涌现出无数楷模，他们大多有一个响亮的身份—中国共产党员，身上无时不绽放着党性的光辉。现今，我国处在日益复杂的国际环境中，新时代社会主义改革开放面临巨大的挑战，如何正确开展党性教育，提升党员干部尤其是党员领导干部的党性修养，对于永葆党的先进性和纯洁性，巩固党的集中统一领导权威，筑牢党的执政地位，团结率领广大人民群众实现中华民族伟大复兴梦有着至关重要的现实意义。

三、新时期党员干部党性教育中存在的主要问题

（一）学员思想认识不清

当前，党性教育普遍存在主体意识不足、认识不清的问题。一是学员没有深入思考“为什么学”。很多学员对进行党性教育学习目的不明确，对于党性教育没有形成足够清晰的认知，存在形式主义思想，只是因为单位要求来参与学习而学，认为党性教育只是走过场，每次参与党性教育活动都是以完成任务为目的，没有把接受党性教育从“要我学”转变为“我要学”，只是被动接受。二是党性教育与实践工作存在脱节，出现“两张皮”。由于市场经济大潮的冲击，造成少数学员自身价值观出现不同程度的偏差，没有把自身摆进党性教育活动中，也就难以从中获取正确的人生观、世界观和价值观。三是存在重业务轻党务的心理。许多学员在政府部门或企事业单位还承担着安全生产、业绩目标等直观指标，往往会因为业务工作繁忙而忽略了自身党性修养的提升，经常以工作忙为借口缺席党性教育活动，而党员的党性不会因为年龄增长而自动提升，必须经过持续的党性教育来不断加强，最终导致党性教育没有起到应用的功效。

（二）教育形式单一

一直以来，传统党性教育采用专家授课、座谈研讨等方式来进行。但是，随着信息化时代的到来这些，传统的党性教育方法已经不能够满足新时代提升党性修养的需求。一是党性教育学习没有渗透性。传统党性教育就是解读经典著作、党章党规党史、反腐倡廉教育，没有将其渗透到经济、法律、社会等其他课程当中[1]。二是学员没有弄明白“如何学”。在传统的党性教育过程中，往往只是以教师授课为主，学员自身很少进行独立思考。党性教育不是简单的知识传授和技能传授，它需要学员通过自身吸收来树立正确的思想价值观。三是学员没有搞清楚“学以致用”。党性教育目的是将感性认识转变为理性认识，用熏陶、感染、教化的方式，促使学员思想观念的转变，经过实践来加以巩固，传统党性教育因为缺乏实践检验和锻炼使得效果不理想。

（三）培训针对性不强

党性是一个很抽象的概念，其内容包罗万象，其内涵非常丰富。传统的党性教育培训课程固定，所有学员都是进行同样的学习进程。但由于学员来自各行各业，他们所处的环境、平时所执行的工作职能、日常工作中所面临的问题与困难、个人的文化素质和思想层次都不尽相同。而党性教育一个培训周期相对较短，时间最长的中青班不过两三个月，次之的科级干部进修班为一个月，时间最短的党员发展对象仅仅才三天，要想在如此短促的时间内完成有针对性的培训几乎是无法完成的任务，这也导致党性教育培训效果大打折扣[2]。

（四）培训经费投入不足

要想保障党性教育效果，必须配备高水平的师资力量。一是最基层的党校，受经费限制，无法提供充足的相关经费，导致党性教育开展不顺，甚至出现为了应付检查作计划的空头培训。二是缺少对学员的跟踪评价。由于经费原因，对学员党性教育的评定往往只集中在出勤、结业考试等表面，没有对学员进行进一步的跟踪评判，而实际上党性教育的成果重点出于学员工作和日常生活中，看学员是否真正把党性体现在平时的工作和生活。

（五）缺乏专业党性教育人才

当前，制约党性教育发展的一个重要因素是缺乏专业化党性教育人才队伍。一是师资力量不足。目前，高水平的师资力量大部分集中在省市以上级党校，而基层党校因为此类专业教师队伍基本缺失，大多是临时担任此项工作，无论是稿件撰写还是现场讲解，能力都显一般，无法满足当前党员干部党性教育培训需求。爱国主义教育基地讲解员也因自身素养所限，无法达到高层次党性教学的目标。二是党性教育师资力量年龄结构存在断层。当前党性教育师资队伍年龄两极分化严重，年纪大的老教师授课经验丰富，但是对新时代科技教学手段运用能力不足，而青年教师虽然有着较高的新科技运用能力，也有着充足的教学热情，但又存在实操经验不足的问题。三是党性教育队伍管理制度不完善。对于教师的激励、晋升等相关管理制度欠缺。

四、新时期优化党性教育的措施

（一）坚定理想信念，激发学员主动性

党性教育是共产党员的一门必修课。要大力提高学员对党性教育重要性的思想认识，充分发挥党性教育在业务工作中的引导作用。一是树立学员正确党性教育价值观。在实施党性教育课程培训之前，为学员发放具有丰富内容的阅读资料，以实例启发学员来进行主动探索，让学员设身处地弄明白如果自身处于实例当中该怎么做。通过调查问卷的方式，了解学员所思所想，然后有针对性地开展教学工作。二是将新时代出现的新问题融入党性教育。针对新时代存在的不当价值观进行深入剖析，运用马克思主义科学思想教育学员树立正确的人生观、世界观和价值观。三是明确党性教育带动业务工作的重要性。将党性教育政治性、原则性、战斗性和时代性结合起来，充分发挥意识形态领域的能动作用，提高各级党组织的凝聚力和向心力，激发学员做好本职工作的热情，为中国特色社会主义伟大事业的建设过程中展现共产党员风采[4]。

（二）丰富教学形式，激发学员使命感

新时期党性教育需要加强教学改革、丰富教学形式，运用拓展实践等新式教学方法，促使学员在实践中提升党性。一是依托现场教学提升学员学习兴趣。现场教学可以将历史转化为党性教材，让学员近距离感知党性的存在，将单纯的由教师讲授、学员聆听变成相互之间的互动交流，激发学员真实情感，调动学员学习党性教育的热情[3]。二是改善党性教育教学方法。将先进教育理念融入党性教育中来。比如，利用社会心理学知识来分析反腐倡廉教育中的实例，根据当事人在经典案例中的心理活动轨迹，从中推出腐败人员是如何一步步走向堕落的深渊，通过科学合理的分析引导，将党性教育渗透学员思想，让学员从中汲取深刻教训，敲响思想警钟。三是将党性教育融入社会生活实践。在党性教育过程中穿插生活体验、志愿服务、困难帮扶等内容，让学员切身体验党员艰苦奋斗的优良传统，亲自感受贫苦群众的真实诉求，增强学员的工作责任感和使命感。

（三）加大教育投入，健全体系建设

党性教育离不开健全的管理体系建设。一是加强人才队伍建设。以新老教师配合的方式形成互补，各取所长；加大对青年骨干教师的培养力度，为其提供更多的培训机会，增强双向交流，促进人才成长。二是加大教育经费投入，为党性教育教学夯实基础。三是完善评价体系建设。建立过程和结果相结合的评价体系，为结业学员设置后续任务，将其后续表现纳入评估结果，强化教育评价作用，将其与干部选拔任用相挂钩。

新时期党性教育需要从解决实际困难着手，通过一系列有效措施，促进党性教育帮助党员干部更好地认识自我，进行自我完善和自我更新，坚定理想信念，从而更好地为民服务。