新时代我国学校健康教育内容、方法及途径的研究

余建熹

广州城市职业学院，广东 广州 510405

党的十八大以来，提出了“健康中国”的新命题，推进卫生与健康事业改革发展等一系列新思想新战略，召开了全国卫生与健康大会。特别是2016年10 月，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，指出：推进健康中国建设，是全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的重要基础，是全面提升中华民族健康素质、实现人民健康与经济社会协调发展的国家战略。同样，在我国目前的教育中健康教育占据着重要的地位，它的发展受到各级政府以及各级教育部门的高度重视和大力支持，这也是体现出基础教育改革发展的前沿趋向。目前，各个学校正在广泛开展健康教育课程，其成为提升学生身体素质、心理素养以及健康成长的必要保障。这种教学课程的开展正是要致力于解决此类问题，为学生的学习和生活提供必要的支持。

一、新时代我国学校健康教育的内容

（一）身体健康

健康教育可以概述为有计划、有组织以及有步骤的学校教育活动。相对于体育课程的开设，健康教育课程的创立更是具有着发展的意义和操作的价值。体育锻炼是要从该学科领域中进行相关的教学活动，它一方面是要能够达到体育课程考核的标准，同时也是可以在此进程中获得身体素质的增强，进而达到强身健体的效果。通常情况下，健康标准是以身体健康为准绳，这也体现了健康教育的内涵。需要中学开展健康教育课程，能够督促学生在自愿和自觉的前提下，养成良好的生活习惯和生活方式，规避不健康的生活理念。它起到的效果是体现在多元化的层面，这其中包括着预防疾病的伤害，提升学生的身体素质，以此保障和促进学生日常的生活和学习，并将产生持久的作用。

（二）心理健康

现代医学认为：一个人的健康体现在生理和心理两个层面，目前对于心理健康的研究越来越深入，它会对个人的情绪状态、行为方式、思考模式等产生重要的影响。也是需要充分关注其对身体健康带来的各种影响，它具有微观医学分析的效能和指导意义。中学生正处于身心的双重发展中，具有着很多不确定性因素，普遍不能够很好的处理情感危机以及保持稳定良好的心理状态。所以，中学健康教育课程的开展具有着重要的健康教学价值，同样体现在学生心理健康的层面。这也会在客观层面上显著提升学生的情商、处理问题的能力以及控制情绪的能力。由于心理层面的问题带来的健康困惑，已经成为学生群体中不可忽视的重要安全隐患，所以开展相关的教学非常有必要。

（三）社交健康

依照马克思主义哲学的观念，每个人都是有着个人属性和社会属性，后者在现实的生活环境中发挥出越来越重要的价值。如果个人难以融入到社会中，或者学生难以融入到集体中，这会对学生身心健康的成长带来严重的阻滞作用。同时需要关注的是一旦学生社交存在着相应的问题，将会直接影响其正常的生活和学习，进而会对其心理健康产生影响，最后将会对学生产生复杂的综合性负面作用。所以，现在中学开展健康教育时，更是要让学生身心健康得到全面的发展，滤除原先存在的各种问题，从最全面的角度促进学生快乐成长，这也是具备着实践发展

二、新时代我国学校健康教育的途径

（一）全面贯彻健康课程教育的内容

这就需要相关教师深入了解健康课程教育的任务和目标，以此作为授课的前提和保障。它可以看作是创新性体育发展的教育模式，更是需要在此环节中把握身体健康、心理健康、社会健康等，以此不断完善现有的健康课程。教师要将传统体育教学观念转变为现代素质化教育模式，这也是会体现出终身体育锻炼和身体素养提升的核心价值观。及时了解学生学习的动态状态，面对可能出现的不确定因素能够快速采取相应的措施和方法，借此种方式达到良性的教学效果。以往教师更加注重课本的内容以及教学方式的研究，现在要以启发、引导的方式进行教学。在课堂教学环节中，要转变教学的主客体地位，让学生成为课堂的主体，教师起到辅助的教学推进效果。鼓励学生自己独立思考，诱发学生的学习兴趣和关注点，以此深化成都市大邑县中学健康教育课程的开展。要让健康体育成为学生身心健康的指导思想，能够在日常生活中潜移默化体现出其重要的教学价值。

（二）强化教师队伍素养能力的培训

体育教师队伍的素养将会直接影响到相关课程的教学效果，教师需要在日常的教学环节中，不断的提升个人的专业能力以及团队的综合实力，产生全面的促进效果。鉴于健康教育课程是属于新兴教学内容，这更是需要教师不断提升自己的教学水准，一方面可以满足教学的需要，另一方面也是可以达到更加理想的教学效果。对体育教师定期开展相关的专业培训显得非常重要且必要，这是需要确立教师培训的主体和目标，前者有效指导后者工作的开展，后者成为实现前者的根本保障。通过定期的教师培训以及培训结果考核，这样能在短时间内高效率提升教师健康教育课程授课的水平，如果从长远角度对其进行分析，这是显著提升其教学效果的核心保障。

（三）依托于现有教学资源完善课程

进入到21 世纪，教学理念以及教学手段发生深远的改变，这也是体现在网络信息化技术以及多媒体课件广泛应用的教学促进效果。教师在做好本职工作以及精研教学内容时，更是需要关注现有教学资源的充分利用。这不仅会提升教学的效果，同时也是教学模式革新的有机构成，能够营造更好的学习情境氛围，创造良好的集体学习气氛，同时也是有利于知识的深化和拓展。这也就要求教师在开展现有健康教育课程时，广泛搜集资料，找到知识的兴趣点和趣味度。同时也是要高度关注体育教学资源的有效整合与合理规划。这表现在以下几个层面：首先是综合开发校内以及校外的体育课程资源，其次是提升体育教师开发体育课程资源的意识和主观能动性，再次是广泛推展不同学校之间的体育课程资源，最后是发动家长群体，为学生提供更加优质的体育课程资源等。对这四个要素进行统筹把握、综合分析、重点研究以及全面覆盖，以此构建出立体化、高效化和动态化的体育教学资源。

（四）创建立体化健康教育课程评价机制

教学的成绩离不开教学的考核，教学考核的成效离不开相应评价机制的确立，这也是体现在现有中学健康教育课程开展的各个环节以及各个阶段中。如果能够在现有教学体系下以及现有考核机制下，可以优化健康教育课程评价机制，这将会为其课程的开展起到重要的保障作用，要从全面的角度对其进行分析，这其中包括总结性评价、过程性评价、教师评价、学生评价以及来自于校方的监督评价等。这种评价体系本身也是包含着监管的效果，更是可以贯穿于整体的教学环节中，也是可以在其中展现出相互制约、相互促进以及共同发展的评价效能。这种提纲的修改本身也是具备着动态可调整性原则，可以根据具体的教学情况、教学进度以及教学成效，采取阶段化的处理。不同的评价方面有着不同的权重比例，以此最终得到综合性的评价标准。

（五）加强心理健康教育的开展

“教书育人，幸福有成”是积极心理健康教育的核心理念。帮助孩子在快乐中发展自我是教育的终极目的。上学时期是人最早进行教育的时期，对未来的性格、行为及智力等均有着显著的影响，此时学生身心快速发展，个性比较独立且稚嫩，然而其社会经验、文化知识等不足，这就使得他们在面临社会或者学习时，意志及情感等心理方面出现这样那样的困惑、矛盾及斗争等，若这种困惑及矛盾不能够被很好地解决及引导，则会导致他们出现不健康的心理或者矛盾等，学生生活、学习、自我意识及人际关系等均会出现心理障碍及偏差；从长远角度来说，这种心理落差若不能得到及时的解决，则会导致学生的人格或者行为障碍，甚至对其成年后社会适应能力产生影响。积极的心理健康教育的实施有助于解决学生成长过程中的心理问题，提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，保证学生正常的生活和发展。

（六）广泛拓展课外的健康教育教程

学校开展的健康教育课程成为素质化教学的重要构成，体育教学对学生产生多元化的影响，这不仅仅是体现在课堂教学成绩考核的环节中，更是要让其成为学生受用终身的学习能力以及学习素养，健康教育课程会成为学生强健体魄和健康生活的根本保障。如果教师能够让学生通过健康教育课程的学习，使其相关知识融入到日常生活和学习的各个层面以及各个方面，这将是其教学效果达成的最佳证明。这也就意味着，需要在现有健康教育教程开展的基础上，不断的深化其教学的内容和形式，广泛的拓展其教学的领域和教学的践行。引导学生在课下也可以尝试着健康生活方式，使其成为学生良好的生活理念，以此构建出良好的生活习惯。同时需要关注的是，教师要不断的鼓励和引导学生进行课外健康教育教程活动，激发学生参与的兴趣和认识的好奇，在此进程中要不断规避课程出现的安全隐患，以此达到良性循环的教学效果。在开展相关课外活动时，要和家长们进行密切的交流和沟通，充分保障学生人身和财物安全。

三、结束语

随着我国教育事业的繁荣发展和迅猛推进，这也是会对我国现有的学校产生重要的影响，提供发展的动力。现在正强化着素质化教育，其体现在学校教学的各个领域和各个层面中，尤其是体现在健康教育领域中。身体素质的提升会对学生产生一生受益的教学指导效果，这也是会从综合的层面显现素质化教学的深远意义。本文通过对广州市天河区部分中学健康教育课程的现状分析，采用问卷调查的方式搜集相关数据，在此基础上探讨和研究现有教学过程中出现的相关问题，目的是优化和完善学校现有的健康教学。