陶艺在幼儿园美育教育中的应用现状研究*

万传菲 司 钰

山东协和学院，山东 济南 250109

一、陶艺教育的发展现状

陶艺最开始还没有发展为“陶艺”这么高级的词汇。上古时代人们刚刚学会制作工具时，最简单的是用泥巴来捏出一些锅碗瓢盆来作为盛食物的器皿，随着时代发展和技艺的进步，陶制品不仅仅是一种实用品，更成了艺术品。陶艺文化源远流长，这种手艺随着历史也传承下来，但它也逃脱不了任何一种传统手艺所逃脱不了的命运。陶艺的发展已经举步维艰，更何况陶艺教育活动在幼儿园中的发展呢？除此之外，幼儿园硬件设施和原材料不充足甚至没有，教师专业常识和技能的欠缺，家长观念中的不重视、无所谓心态都是阻碍陶艺教育发展的因素。

二、陶艺活动在幼儿园开展的必要性

如今，在幼儿美育教育中开展陶艺教育活动是必然趋势，也是新《纲要》对教师和幼儿提出的新要求。

首先，陶艺是在大势所趋中不可舍弃的一项传统艺术，而陶艺中所需的泥巴作为纯天然的原材料，是幼儿亲近自然、回归自然的一种方式，是发掘幼儿自然本能的一种途径。作为老师应该通过用原材料挖掘幼儿的天性，在陶艺教育中探究自我，发展自我，从而缔造一个崭新的幼儿世界。

再次，美育教育是促进幼儿全面发展的一个重要方面。如今美育教育的活动形式单一，陶艺作为一种传统游戏形式和民间艺术，融入到幼儿的教学活动中，有利于培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美能力，研究陶艺活动现状，丰富教学活动，弘扬传统文化。

三、陶艺在幼儿园美育教育中的应用对策

（一）将陶艺教育融入多种教育活动，进行多元化教育

我们常说“一日活动皆课程”，陶艺教育作为美育教育中的一种，在进行该活动的过程中可以融入音乐教育和美术教育。比如今天的户外活动中观察到的一个生物、一处风景；绘本中的一个故事情节；美术活动中的一幅作品欣赏；音乐活动中的一段优美旋律，都能创作出一个陶艺作品，反之亦然。幼儿教育活动中的各个活动本就是相辅相成，相互渗透的。在幼儿不同活动中找到共通点，无形中培养幼儿的学习能力甚至更多，这才是我们幼儿园进行丰富多样活动的意义所在。

（二）幼儿园陶艺教育活动完整化、系统化

幼儿园陶艺活动存在片面化，只强调活动实施，忽视活动的延伸，这与一开始教育目标和理念背道而驰。比如说只是捏出简单泥巴造型而忽视色彩点缀，不烧制孩子们的作品等等，这样做的结果就是使陶艺教育活动流于形式。陶艺带给孩子们的只是课堂上一通简单的玩泥，他们不会知道老师说的“陶瓷美”有多美，更无缘体会创造与收获带来的美好感受。只有劳动，没有成果，在无意识中把孩子向往美事物的愿望抹杀掉。我们应该尽量多给孩子们一种惊喜、一种成就感，将孩子们的想象力放大，激发孩子们的创造力。

幼儿园应准备充足的教学材料，并对艺术教育领域擅长的老师进行专业技能培训，成立教学小组专门研究讨论如何开展陶艺教育活动，并作出具体行动和改革方案，将幼儿的作品烧制出成品并保存管理好幼儿的作品。在主题日或活动周进行展览，甚至可以票选出最受欢迎作品，放大幼儿的成就感，让幼儿对每一次陶艺活动都有所期待。

（三）家园共育、社会共育协同发展

在学前教育的众多专业名词中，我们常说家园共育、家园合作，而教育的实施又与社会的关注与支持密不可分。幼儿园要做好家长的宣传工作，转变家长的理念。在教育工作中，尤其是学前教育不仅仅只是学习技能知识，而是在五大领域的活动中培养幼儿的能力，为幼儿的长远发展做准备。当家长的理念有所改变后，他们会与幼儿在家中进行陶艺活动，这样陶艺活动不仅达到它本身的目的，也达到了亲子活动的目的。此外，如果社会更加重视陶艺，庸俗一点来说，他们窥探到其中的商机，这也会无形中促成一种新兴行业的兴起。比如陶艺体验馆、陶艺培训机构等类似的行业，虽然他们已经存在，但如果受到更多的重视，也会有更长远的发展。这样不仅能够在幼儿园、家庭、社会之间形成一种良性循环，也将促进陶艺教育传播，陶艺文化的发展。

四、结语

美育教育是培养幼儿想象力和创造力，提升幼儿审美能力的重要教育活动，陶艺教育作为美育活动之一，对幼儿的心理健康发展发挥着重要作用。虽然陶艺活动在实施的过程中还存在着很多问题，但只要政府、幼儿园、老师和家长多方努力配合，一定能充分发挥它的价值，并为传统文化的传承作出贡献。